题文

阅读下列两则材料，回答问题。 　　材料一目前毕业论文是本科生毕业的一个必备条件，但四川大学文学与新闻学院新闻系拟从2010年起在教学计划中删除毕业论文，而以在报上发表新闻作品等有具体篇目及质量要求的毕业设计来代替。新闻系的系主任张小元认为大多数本科生很难发表真知灼见，学生为了完成任务，只好大量复制、粘贴，等于把学生往剽窃上赶。因此，毕业论文不仅学生写起来痛苦，社会又指责论文太水，与其面对这种尴尬局面，不如放弃。此举得到许多网友的响应，他们认为本科生毕业论文早就该废除。但川大生命科学学院院长陈放认为，理工类专业的论文大多是实验性研究，对学生的实验能力、思维训练等都是很重要的锻炼过程，是绝对不能取消的。 　　材料二西华大学校长孙卫国认为，本科生的毕业论文可以让毕业生们梳理一下4年所学，它和研究型论文不同，要求不高，关键看学生在思维能力上有否创新。而且目前存在的一些本科生抄袭论文的现象是属于学术不端行为，和本科生论文本身是否有存在价值是两个问题，不能因为有些论文东拼西凑就取消毕业论文，这就相当于不能因为大学考试有作弊现象而取消大学所有的考试一样。也有网友认为不写论文，换成在媒体上发稿，要造假的还是一样造假，而且可能更容易。 　　你对上述材料有何看法？请简要阐述。 答：__________________________________________________

题型：材料题  难度：中档

答案

观点一：我支持取消本科毕业论文。论文要求在某一领域有独到的见解，本科生受所学有限影响，很难发表真知灼见，因此很容易导致学生为完成任务而东拼西凑炮制论文，不仅写不出高质量的文章，而且尚未毕业就形成的学术造假之风势必对学生将来的工作态度造成不良的影响。而且毕业论文只是考查学生学习水平的方法之一。对于面临就业压力的毕业生而言，实践能力更为重要，因此用与专业相关的、能体现知识应用能力的毕业设计代替毕业论文更有意义。 　　观点二：我不赞成取消本科生毕业论文。本科生的毕业论文是锻炼和检验本科生思维能力和学习能力的重要方式，可以让毕业生梳理4年所学，这个过程本身就很有意义，而日本科论文也不一定非要有所谓的真知灼见，关键看学生在思维能力上有否创新。另外，更不能因为有抄袭现象就因噎废食，相关部门应一方面致力于高校培养机制的改革，使论文更有实际意义，另一方面应加强审核，针对论文抄袭行为建立相应的惩罚制度。另外，有些学科，如理工类专业的论文大多是实验性研究，对学生的实验能力、思维训练等都是很重要的锻炼过程，其本身就兼顾了实践性，更是不可缺少的。（观点合理，表述清楚即可）

据专家权威分析，试题“阅读下列两则材料，回答问题。材料一目前毕业论文是本科生毕业的..”主要考查你对  综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

综合读写

考点名称：综合读写

• 综合读写：
  
  （1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
  （2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
  （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
  （4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
  （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

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• 综合读写教学：
  
  一、阅读：

  1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
  教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。

  2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
  理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

  3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
  朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

  二、写：

  写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

  1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
          教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。

  2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
         记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。

  3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作
         记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。

  4、加强即兴作文训练
        即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

  5、把听、说、写有机地综合起来  
         说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。