题文

语言运用和表达。 （1）按照下面一段文字中划线部分仿造一个句子。要求：①句式与划线的句子相同；②要生动地阐明本体。 　 例句：游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，白云离开了天空。 　 人生离开了友爱，就像__________________，__________________。 （2）根据下面情景，写一段话，以达到自己的目的，不少于30个字。 　 情景：在互联网上有一个因学习成绩压力过大而绝望的女孩，你想劝慰帮助她。 　_________________________________________________________

题型：写句子  难度：中档

答案

（1）示例：（就像）庄稼离开了雨露，婴儿离开了乳汁；（就像）树木离开了沃土，幼子离开了慈母。…… （2）“略”。

据专家权威分析，试题“语言运用和表达。（1）按照下面一段文字中划线部分仿造一个句子。要..”主要考查你对  综合读写，选用，仿用，变换句式  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

综合读写选用，仿用，变换句式

考点名称：综合读写

• 综合读写：
  
  （1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
  （2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
  （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
  （4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
  （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

•  

• 综合读写教学：
  
  一、阅读：

  1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
  教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。

  2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
  理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

  3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
  朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

  二、写：

  写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

  1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
          教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。

  2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
         记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。

  3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作
         记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。

  4、加强即兴作文训练
        即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

  5、把听、说、写有机地综合起来  
         说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。

考点名称：选用，仿用，变换句式

• 选用，仿用，变换句式：
  
  1、选用句式，指的是根据表意的需要（如强调重点的不同，语意深浅的不同等）或题目规定，选择恰当的句式。这就要求我们了解句式的基本知识，以便恰当地选择句式。
  （1）句式的选用是为了使表达更加规范、准确或生动，因此，就必须结合具体的语义环境，并尽力使选用的句式与原句保持一致。从汉语的表达上来说，不同的句式可以表达相同的内容，但不同的句式之间往往又会有一些细微的区别，如上下文的连贯，内容的准确性，文章的感染力，表达的清晰性等。句式的选用往往就是针对这些细微区别的。
  　 高考句式的选用题，通常是与句子的衔接、连贯结合在一起考查的。
  （2）选用句式的基本要求。这类试题，要求考生在基本保持给定语句原意的基础上，重新组合材料，以新的句式体现命题者的要求。这里所说的“新的句式”，是由考生自己设计、选定的，“选用句式”是为达到某种表达效果服务的，要注意四点：
  ①要围绕“中心点”展开。
  ②根据语意的侧重点选择句式。
  ③调整句式，使之明晰。要使语句不明晰的句子变明晰。
  ④组合词语或句子要根据语义要求。
  （3）选用句式题的解答步骤。
  ①审清题目要求，明确是保持上下文的连贯，还是突出强调某个意思，增强思考时的针对性。
  ②根据题目要求，分析所供语言材料，确定答题切入点。
  ③选择适合要求的选项或组织恰当的词语组合成句。
  
  2、仿用：是指按照题目已经给出的语句，再另外写出与之相仿的句子。仿写句子，高考试题一般除在内容上有要求之外，在形式上也有比较具体的要求，例如，仿写句子与被仿写句句式要相同，修辞要相同等。做仿写试题，应注意以下几点：
  ①要顺应上下文的语言环境，做到仿写句与被仿写句内容贯通，感情一致，风格类似。
  ②要先分析被仿写句的结构。注意是单句还是复句？关联词语也要相同或类同。
  ③主要被仿写句中使用的修辞手法。
  ④仿写句和被仿写句在字数上要相等或大致相等
  
  3、变换句式：
  （1）肯定句和否定句的变换
  （2）主动句与被动句的变换
  （3）长句与短句的变换
  （4）散句、整句互换结构相同或相近的一组句子叫整句（包括对比、排比或二者之外结构相近的句子）。结构不整齐，长、短句交错运用的一组句子叫散句。
  （5）常式句和变式句的变换常式句是正常语停的句子，变式句是句子成分倒装的句子，常见的有：主谓倒装、状语后置、状语前置、定语后置等。常式句和变式句常常可以互相换转。
  例：你进来吧。（常式句）
  　　进来吧，你。（主谓倒置）
  （6）语气的变换根据语气的不同，句子可分作陈述句、疑问句（设问句、反问句）祈使句和感叹句，不用语气的句子可以表达大致相同的意思，但表达效果截然不同。根据表达的需要，不同语气的句式可以变换。
  （7）次序稍变，意义不同。
  例：阅读下面文字，按要求做题。
  百货大楼于元月10日上午10时举行开奖仪式。这次开奖仪式在百货大楼举行，开出的是金奖。
  在不改变原意、不增减内容的前提下把上面两个句子合成一个单句，并分别强调开奖重要和开奖时间。
  ①强调开奖重要：
  ②强调开奖时间：
  答案：
  ①月10日上午10时将在百货大楼举行的开奖仪式开出的是金奖。
  ②这次将在百货大楼举行的开奖仪式的时间是元月10日上午10时。
  （8）口语句式和书面语句式变换　　
  相对来说，经常出现在口语中的句式，叫口语句式，它的特点是：比较短小，结构简单，少用关联词，它的修辞作用中活泼、自然。经常出现在书面语里的句式，叫书面句式，它的特点是：多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，它的修辞作用主要是严谨、周密。　　
  此外，口语句式和书面语句式在所运用的词语方面，也有明显的风格色彩上的区别：口语句式大都由通俗的口语组成，书面句式大都由文雅的书面词语组成。
  口语句式与书面语句式也可以进行变换，例如：把新闻稿改写为广播稿。 

• 考点分解：
  
  变换句式是一种很重要的技能。进行句式变换，有时是为了增加文采，例如排比；有时是为了强调，例如句子成分的移位；有时是为了连贯，例如为了话题的衔接而进行的主语、宾语的调整；有时是为了增强言语的清晰度。
  

  1.肯定句和否定句的变换：

  选择要注意的是，不句的句式，表达语气轻重是有差别的，一般说来，要表达同一意思，双重否定>肯定>否定。
  例1：
  把下面句子画横线的部分改为由三个分句组成的双重否定式排比句。
  阅读教学需要朗读。朗读，方足以体会文章的音韵之美，文字之精，情感之切，意蕴之深，风格之新，手法之巧。朗读时，要调动目、口、耳、心，也就是目观其文，口诵其声，耳闻其音，心通其意，形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应。

  答案：不朗读，不足以体会文章的音韵之美，文字之精；不朗读，不足以体会文章的情感之切，意蕴之深；不朗读，不足以体会文章的风格之新，手法之巧。