题文

20.阅读下列一则材料，回答后面的问题。（6分） 沃邦是靠近法国和瑞士边界的弗雷伯格市的一个德国小镇，这里没有街边停车点，没有车道，也没有家庭车库，街道上完全看不到小汽车（通往弗雷伯格闹市区的大道和小镇一头的几条街道除外）。在这个小镇上，你只有在离镇中心较远的地方才可以拥有汽车。 70％的沃邦家庭没有汽车，57％的家庭在搬来这里之前把汽车卖了。已经是两个孩子的父亲的媒体培训人员亨德兰?沃尔特说：“我有车的时候神经老是绷紧的，现在快乐多了。”在沃邦买房住的往往是环境保护主义者，他们认为住在这里生活质量很好。也有些人搬到沃邦住不久又搬出去了，因为他们不习惯没有车的生活。 沃邦是2006年建成的小镇，是自行车逐渐流行的欧洲和美国各个地方的榜样。这种没有汽车的沃邦小镇已成为受人瞩目的“沃邦现象”。                （摘自《海外文摘》上 2009/10  有删改） 请谈谈你对“沃邦现象”的看法？（100字左右）

题型：口语交际，情景问答题  难度：中档

答案

①（环境保护）建设沃邦小镇是实现可持续发展的有益尝试。全球汽车业的飞速发展，给环境造成严重污染。建设沃邦型的无车小镇，大大提高了空气质量，改善人们的生活环境。而且在小范围内以步行替代乘车，正好锻炼了身体。所以它提供的无疑是有益身心健康的真正的现代文明生活。 ②（现代生活模式）高效、便捷是现代文明生活的突出特点。建设沃邦型小镇虽然有利于环境保护，但与今天人们的快节奏生活不适应。现代社会，人们大多事物繁忙，凡事讲求高效，若没有汽车，对上班族而言会直接降低工作效率，且给日常生活也带来不便，终究还是会影响生活质量。所以沃邦型小镇难以推广。 ③（现代工业文明）汽车是现代工业文明的集中体现。建设沃邦型小镇，一定范围内禁止使用汽车，这一经推广，汽车使用量会大大减少，在客观上会影响经济发展，一定程度上与现代工业文明相悖。所以需深思慎行。 ④也可以综合几个因素辩证看待。建设沃邦型小镇，能保护环境，但又有碍经济发展，是一把双刃剑。 （要求：观点鲜明，能自圆其说，合乎情理。若从产生这一现象的原因、能否推行等角度分析也可以。）

本题需要抓住核心“沃邦现象”，即没有汽车的小镇。解题时，可以思考，这个小镇为什么没有汽车，没有汽车给百姓的生活带来了怎样的影响、对我们所生存的地球环境会产生怎样的影响，小镇如此，大城市能否推行，为什么？可抓住其中的一点做深入透彻的分析，切忌观点多而杂。

据专家权威分析，试题“20.阅读下列一则材料，回答后面的问题。（6分）沃邦是靠近法国和瑞..”主要考查你对  综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

综合读写

考点名称：综合读写

• 综合读写：
  
  （1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
  （2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
  （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
  （4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
  （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

•  

• 综合读写教学：
  
  一、阅读：

  1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
  教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。

  2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
  理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

  3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
  朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

  二、写：

  写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

  1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
          教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。

  2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
         记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。

  3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作
         记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。

  4、加强即兴作文训练
        即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

  5、把听、说、写有机地综合起来  
         说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。