题文

阅读下面文字，完成后面的题目。（6分） “悦读好书，共享精品”大众有奖推荐图书活动启事 为推动全民参与学习型组织和学习型城市建设，促进首都精品图书生产，进一步提高全民阅读积极性，提升全民阅读质量，为“人文北京、科技北京、绿色北京”和北京“世界城市”建设营造良好文化氛围，特在“世界读书日”（4月23日）前夕举办“悦读好书，共享精品”大众有奖推荐图书活动，具体事项安排如下： 一、参与对象 社会大众 二、活动时间 2010年4月1日—4月20日 三、推荐范围 在2006年—2009年间由我国出版社出版的经济管理、人文社科、文学艺术、历史地理、生活、少儿六大门类图书中，每个门类推荐一本您自己最喜爱的好书。 四、推荐方式 网络在线推荐：登录北京市新闻出版局网站（www．bjppb．gov．cn）进入推荐系统。可任选图书种类，每类限推荐一种，每人限投一票。为方便联系，请如实填写推荐者姓名、年龄、职业、联系方式等信息。 五、奖励方式 随机抽取产生四个等级的奖励：  1．一等奖10名，奖品为价值1000元的购书卡；2．二等奖20名，奖品为价值500元的购书卡； 3．三等奖50名，奖品为价值200元的购书卡；4．参与奖200名，奖品为价值100元的购书卡。 六、公布推荐结果 4月23日“世界读书日”，分类发布大众喜爱的精品图书榜。期待您的热情参与！ 咨询电话：010-64081077 主办：北京市新闻出版局（版权局） 承办：北京市出版工作者协会 二〇一〇年四月一日 （选自2010年4月1日《中国青年报》） 此项活动按照计划现已全部完成。请你根据启事内容与相关提示语等信息，就“‘悦读好书，共享精品’大众有奖推荐图书活动”拟一则消息。自拟标题。正文部分不超过120字。（6分） 标题： 正文：

题型：口语交际，情景问答题  难度：中档

答案

标题：有奖推荐图书活动圆满结束（2分，“有奖推荐图书活动”1分，“圆满结束”1分，意思相同即可） 正文：由北京市新闻出版局主办的有奖网上推荐图书活动于4月23日圆满结束。（2分，未写主办方或时间，扣1分）此次活动以“悦读好书，共享精品”为主题，旨在提高大众的阅读兴趣与质量，促进图书精品的生产。（1分）采用网上投票的形式，参与面广。另外，对随机产生的获奖读者也进行了奖励。（1分，两点任写一点即可得分）（答题时应按照消息写作的“倒金字塔”式的结构，依次排列重要、次重要的信息。）

无

据专家权威分析，试题“阅读下面文字，完成后面的题目。（6分）“悦读好书，共享精品”大众有..”主要考查你对  综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

综合读写

考点名称：综合读写

• 综合读写：
  
  （1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
  （2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
  （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
  （4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
  （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

•  

• 综合读写教学：
  
  一、阅读：

  1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
  教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。

  2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
  理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

  3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
  朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

  二、写：

  写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

  1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
          教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。

  2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
         记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。

  3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作
         记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。

  4、加强即兴作文训练
        即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

  5、把听、说、写有机地综合起来  
         说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。