题文

阅读下面的新闻，完成下面的题目。（6分） 美国大片《阿凡达》2009年12月18日在全球上映后，片中的“哈利路亚山”让人惊叹向往。导演卡梅隆曾表示“灵感来自黄山”，但也有很多证据显示，影片的取景是在张家界。 “南天一柱”为湖南张家界“三千奇峰”中的一座，位于世界自然遗产武陵源风景名胜区袁家界景区南端，海拔高度1074米，垂直高度约150米。顶部植被郁郁葱葱，峰体造型奇特，垂直节理切割明显，仿若刀劈斧削，有顶天立地之势，故又名乾坤柱。 《阿凡达》片中“悬浮山”（哈利路亚山）的原型来自于张家界的乾坤柱。2010年1月25日，张家界景区将“乾坤柱”正式更名“哈利路亚山”，吸引了数百名海内外游客见证更名仪式。 一些旅行社结合影片中的15处场景，设计了多条精品旅游线路，让游客走近“悬浮山”。其中，刚刚更名为“哈利路亚山”的“乾坤柱”景点成为了各界关注的焦点。 你赞不赞成张家界景区将乾坤柱改名为“哈利路亚山”？请就此写一则100字左右的新闻短评。（6分）

题型：口语交际，情景问答题  难度：中档

答案

提示：很多人可能认为张家界的做法是一种创新，值得肯定。许多网民就认为，景点“更名”，是市场经济下“后电影经济”的成功营销手段，低成本高回报的宣传手段将为张家界带来可观经济收益。从推动张家界旅游角度考虑，“乾坤柱”更名为“哈里路亚山”是比较好的旅游资源营销策略。发展旅游，不仅要在大政方针上体现出创新，也需要从细处着手，用不断涌现的能抓住消费者心理的金点子，进一步加快旅游产业的发展。“思想有多远，我们就能走多远。” 但有更多的人反对。有人认为如此创新的本质是一种只追求短期利益的不负责任的闹剧。原因： ①别人看得起我们，而我们总是轻视自己。卡梅隆也说了，中国张家界的仙境给《阿凡达》带来了意想不到的效果，中国元素大放异彩。而我们现在，却放着“南天一柱”地地道道的中国名字不用，反而改名“哈里路亚山”，这真是好笑。中国的世界自然遗产反而成了美国的“地标”，说大了，这是卖国。总之，中国元素应该放大，而不是放弃。 ②只重视短期利益，忽略了长远发展。《阿凡达》是一部科幻片，高科技几乎主宰了整个影片。可以肯定地说，十年后，甚至五年后，技术的发展日新月异，变化之快很难想象，到时候拍出的影片可能更“阿凡达”，试问是不是我们为了赶潮流那时再改个名字。假设100年后，我们的子孙问我们，那个柱子为什么叫“哈里路亚山”的时候，我们怎么说。那时《阿凡达》的科幻水平可能太小儿科没人看，我们怎么解释，那是自己抽自己嘴巴。 ③吸引眼球的做法难以成为品牌发展的核心动力。张家界是个区域品牌，“南天一柱”是个景点品牌，这种炒作式的营销只能短时间带来超高人气，但是不可持续。打造景点品牌放弃之前的品牌积累是很愚蠢的行为。 ④中国的游客去了，大家都知道这是傍大款的，傍阿凡达的，肯定觉得图两天新鲜，但是这种新鲜劲一过了可能起反作用；境外的人去了，如果相当一部分人是要看你东方的文化、东方的意境，你要跟他讲太极图、讲道、讲乾坤，他可能津津有味，说这是哈利路亚山，您认为他会信吗？所以我觉得，眼下可能有利益，时间长了之后甚至可能会起反作用。

赞同，反对，只要理由成立即可。

据专家权威分析，试题“阅读下面的新闻，完成下面的题目。（6分）美国大片《阿凡达》2009年1..”主要考查你对  综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

综合读写

考点名称：综合读写

• 综合读写：
  
  （1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
  （2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
  （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
  （4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
  （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

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• 综合读写教学：
  
  一、阅读：

  1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
  教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。

  2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
  理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

  3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
  朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

  二、写：

  写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

  1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
          教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。

  2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
         记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。

  3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作
         记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。

  4、加强即兴作文训练
        即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

  5、把听、说、写有机地综合起来  
         说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。