今年,中央电视台推出的“感动中国”年度人物评选活动已走过了整整10年。十年来,“感动中国”坚持鲜明的价值导向,彰显深切的人文关怀,给人以感动,给人以呼唤,给人以鼓舞,给-高三语文

首页 > 考试 > 语文 > 高中语文 > 综合读写/2019-01-30 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

题文

今年,中央电视台推出的“感动中国”年度人物评选活动已走过了整整10年。
十年来,“感动中国”坚持鲜明的价值导向,彰显深切的人文关怀,给人以感动,给人以呼唤,给人以鼓舞,给人以力量。
十年来,郑培民、张荣锁、王选……阿里木,一位又一位、一群又一群平凡而值得敬仰的人走进了千千万万百姓的视野。
十年来,我们感动于一个个坚守正义、扫恶打黑、诚实守信、孝悌仁爱、大爱无疆、勇攀高峰的人物。他们的事迹让民族精神熠熠生辉,让整个中国为之动容,让所有世人为之震撼。
然而,站在2012年的料峭春寒中,我们回首过去的十年,不禁在欣慰之余、感动之余,触动良深,感慨良多。面对倒地的老人、面对车轮下的小悦悦、面对辍学的孩子,面对……我们该怎么办?带着美好的愿景展望未来,道德向善的力量让我们怀揣着更多的憧憬、更多的期待:走过十年“感动中国”之路,我们更要迈向“行动中国”之路。
联系实际,就如何迈向“行动中国”,谈谈你的构想。(200字左右)

题型:口语交际,情景问答题  难度:中档

答案

示例一:一是突出正面的舆论导向,舆论应大力宣传正面的人和事,使正气成风,让好人好报;二是建立健全配套措施,如何对好人好事、见义勇为的奖励与救助,道德评价体系的建立与完善等等;三是突出“行动”评价,对人的评价要不看豪言壮语,少看演讲文章,要专看行动,突出行动;四是从我做起,见诸行动,“感动中国”我们不能停留在“感动”上,更重要的是行动,行动要从自己做起,行动才具有“感动”的意义和价值。(多有度分点作答:每点3分,答3点满分)
示例二:要从“感动中国”迈向“行动中国”,突出正面的舆论引导十分重要。前段时间负面报道过多,甚至以点概面,夸大其词,让社会布满了阴霾,在人们心中投下阴影,使行动者裹足不前,而正气难以升扬,正义难以伸张,道德难以彰显。其实,我们的社会中处处都有好人在,时时都有人在默默奉献,用行动给社会带来阳光、温暖和正义,但是由于缺少舆论的热情宣传,积极引导,因而难以形成风尚。因此从“感动中国”迈向“行动中国”,舆论要先行,要大力加强正面宣传,党政领导要充分肯定,知名人士要热情评论,这样,行动才会有榜样,有方向,有劲头,才能实现“行动中国”。

答题时要注意题目中的“联系实际”,15分,就其一点发表较深刻较全面的看法,酌情计分

据专家权威分析,试题“今年,中央电视台推出的“感动中国”年度人物评选活动已走过了整整..”主要考查你对  综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:

综合读写

考点名称:综合读写

  • 综合读写:

    (1)能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
    (2)自信地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。
    (3)讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。
    (4)从题给的材料中找出有用的信息,并加以总结、分析,得出题中要回答的问题的答案。
    (5)考察学生的语言组织能力,包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

  •  

  • 综合读写教学:

    一、阅读:

    1、广泛搜集材料,提高学生阅读能力
    教师在选取阅读材料时,可以是诗歌散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣,就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣,教师应立即鼓励学生坚持阅读,要阅读一些好文章、好作品,指导学生养成好的阅读习惯。

    2、加强理解性阅读训练,引导学生多背一些课文
    理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章,争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

    3、读中讲,讲中读,加强学生诵读训练
    朗读是最重要,最经常的阅读训练,是理解课文的重要方式,是语文阅读教学中一项最基本的活动,应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力,提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练,讲读课文前,让学生带着课后思考题轻读思考,既而读通读懂课文。讲读课文中,边讲边指导朗读,老师再用亲切真诚的语气来范读,然后再指名读,再讨论理解,最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感

    二、写:

    写作教学是一种综合训练,它既能从语言训练学生,也能提高学生书面表达能力,又能从思想认识方面训练学生思维,加深对生活的理解、感受,培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德,作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力,而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

    1、激发学生写作热情,培养写作兴趣
            教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写,引导多动手写作,进行课堂作文练习时要及时评改作文,品读优秀作文,多表扬写作有进步的学生。

    2、分析教材中不同文体的框架结构,进行写作方法的训练
           记叙文一般是记叙一件或几件事情,框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成;议论文又提出问题、分析问题、解决问题;说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要,学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架,掌握各种文体写作方法。

    3、指导学生立意、布局、谋篇,在一定的时间内完成写作
           记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人;说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致,要跟人们认识的过程一致,选择适当的说明方法,要有确切的事实依据;议论文要立意准确、新颖,论据充分具体有说服力,结构严谨,逻辑性强,便于读者理解。

    4、加强即兴作文训练
          即兴写作有利于提高学生写作速度,增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

    5、把听、说、写有机地综合起来  
           说,是用嘴写文,是用笔写文的初级阶段,属于写的范畴。在对学生进行听的训练时,不失时机地对学生进行说的训练,来巩固听的效果,加深听的印象。在进行说的基础上,根据学生的实际水平,不失时机地让学生进行写的训练。

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