题文

小作文 马路上，一辆汽车向前疾驶。突然，车厢后面滚落出两个大纸箱，掉在路面上，顿时，箱里崭新的塑料用品散落一地。这一情况，司机全然不知，汽车急速前进，而此时，马路两旁的行人纷纷向落在地上的纸箱围拢上来．．．．．． 要求：通过合理想象，补写出事情可能出现的结局，还要写出行人与创造的情景相一致的表情和动作，字数在200字左右。

题型：写作题  难度：中档

答案

结局一 原来是两箱鼠标。有个看起来很内行捧着鼠标叫起来：“呀，这不是最新一代鼠标吗？”围观的人们对“最新”特别敏感，生怕别人抢到前面，争先恐后地抢了起来。看热闹的人把纸箱围了一个里三层、外三层，都削尖了脑袋往里挤，完全是一副“见者有份”的神情。两箱鼠标被一抢而光，纸箱也被扯破了。那个最先认出是鼠标的“内行”挤出人群，看着逐渐散开的人群禁不住得意扬扬：他看到有的人是满脸幸运，有的人是满脸沮丧，沮丧的人仍不肯罢休地向抢得鼠标的人打听着那鼠标。一时间，整条街上的人都在谈论着新一代鼠标。再看那纸箱，正咧着嘴偷着乐呢！新登陆的一家鼠标公司就这样在这座城市打开了市场。 结局二 纸箱已在马路中间摔破了肚皮，崭新的塑料文具盒散落一地。大家都对文具盒的精致赞叹不已，拿起文具盒就有些爱不释手。小贩P也挤在人群中，眼珠子咕碌一转，鬼点子就出来了。他清清嗓子：“唉，我看‘见者有份’，我们分了它吧！”人们面面相觑。小贩P也顾不得理睬大伙儿，饿狼扑食般抢起来。大伙见状也毫不客气，随手捡起一些文具盒就走。突然，有个姑娘叫起来：“看！这是捐献给‘希望工程’的”。大伙循声一看，被扯破的纸箱上竟赫然写着“希望工程”。乱哄哄的人群刹时沉默了，在“希望工程”四个字面前，人们为自已的自私而感到惭愧，刚才还笑逐颜开的脸上变得红一阵白一阵。大家都不好意思地回转身把那一只只沉甸甸的文具盒放回纸箱里，有人还从口袋里掏出什么东西放进盒里。小贩P满脸笑容凝固了，取而代之的是满脸羞愧，他感到无地自容。 点评：两段文字除达到了上文“写作指导”中谈到的基本要求外，还有一个显著特点，那就是构思新颖。“结局一”的结尾既出乎意料之外，又在情理之中，颇得“欧?亨利手法”之妙，主题跳出大多数同学在同类结局中“揭露部分人道德沦丧，见利忘义”的窠臼，表现了新产品推销商别出心裁的广告方式，令人耳目一新；“结局二”把两个大纸箱里的物品想象成“希望工程”的文具盒，使人们从“抢文具盒”过渡到“还文具盒”和“捐款”显得非常自然，主题积极深刻，比一般作文“警察强行命令归还”或“失主苦苦哀求归还”不知高明了多少倍。

试题分析：此类作文题的审题一要审材料，注意使补写部分与所给材料相衔接，例如上文是“两个大纸箱”，下文就不能说成是一个或许多个；上文是“塑料制品”，下文就不能说成是废书旧纸、洗衣粉或其他非塑料制品。二要审要求，例如要求写“行人”的“表情和动作”，就不要去写司机、交警的表情和动作或行人的语言和心理。另外，还应注意补写部分不要跟所给材料重复。 达到了上述要求，“基础等级”差不多就可以得高分了，要在“发展等级”上得高分，还可从构思的精巧、新颖、语言的通畅、生动等方面下工夫。

据专家权威分析，试题“小作文马路上，一辆汽车向前疾驶。突然，车厢后面滚落出两个大纸..”主要考查你对  综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

综合读写

考点名称：综合读写

• 综合读写：
  
  （1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
  （2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
  （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
  （4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
  （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

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• 综合读写教学：
  
  一、阅读：

  1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
  教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。

  2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
  理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

  3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
  朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

  二、写：

  写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

  1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
          教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。

  2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
         记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。

  3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作
         记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。

  4、加强即兴作文训练
        即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

  5、把听、说、写有机地综合起来  
         说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。