题文

阅读下面这首词，完成小题。 水调歌头 重上井冈山① 毛泽东 久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界②，险处不须看。   风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天③揽月，可下五洋④捉鳖⑤，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。 【注】①1927年10月，毛泽东率秋收起义的工农革命军来到井冈山，开辟了中国第一块农村革命根据地。1929年1月，他和朱德、陈毅等率红四军主力出击赣南，自此与井冈山阔别30多年之久。1965年5月下旬，作者重上井冈山游览视察。22日，先后到黄洋界和茨坪。在茨坪居住期间，了解井冈山地区水利、公路建设和人民生活，会见了老红军、烈士家属、机关干部和群众。25日写了这首词。29日下山。②黄洋界：又称望洋界、汪洋界，地势险要，在井冈山西北，是茨坪通往宁冈、永新进入井冈山的通道，是当年红军五大哨口之一。③九天：天的极高处。④五洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、南冰洋（实为南极洲），这里泛指世界。⑤捉鳖：喻擒拿敌人。 小题1:词的上阕“到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端”一句，描绘了一幅怎样的画面？（4分） 小题2:这首词以“凌云志”为线索，将叙事、写景和抒情完美地融合起来。试结合全词作简要分析。（6分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1: 这一句描绘了一幅生机勃勃、雄浑壮阔的画面。遍山黄莺呖呖，紫燕翩翩，流水潺潺，一切都已“旧貌变新颜”，洋溢着生命的朝气与活力；蜿蜒的高路，盘山绕岭，直入白云深处，既写出了山势的高耸和雄伟，也蕴含着作者登凌绝顶的雄心壮志。（指出画面的特点2分，结合诗句进行分析2分，共4分。表述不必强求和参考答案完全一致，答出要点即可） 小题2: （1）线索：这首词以“久有凌云志”开头并贯穿全篇，中间以“高路入云端”与“九天揽月”、“五洋捉鳖”一再重复，以加深“凌云志”给人的印象。最后以“世上无难事，只要肯登攀”回应词首，强调主题。（2）叙事、写景、抒情的融合：这首词上阕叙事写景，描述了井冈山充满勃勃生气的崭新面貌，“莺歌燕舞”，“潺潺流水”，有声有色，活泼动人。下阕抒情言志，抒发了作者“九天揽月”、“五洋捉鳖”的胸襟抱负。特别是“世上无难事，只要肯登攀”这一结尾，寓意深刻，升华了词的主旨：胸怀凌云壮志是可贵，而更可贵的是肯去攀登；一切的胜利和成功，都属于胸怀凌云壮志而又肯于登攀的人们。（“线索”分析3分，“叙事、写景、抒情的融合”分析3分，共6分。表述不必强求和参考答案完全一致，答出要点即可）

小题1: 试题分析：“千里来寻故地”，故地不似当年，胜似当年。看遍山黄莺呖呖，紫燕翩翩；高山流水，琴韵琤琤；蜿蜒的高路，盘山绕岭，直入白云深处……好一片生气蓬勃、活力充溢的新世界！当年在“敌军围困万千重”的战争环境里，终日见的是炮火，听的是枪声，想的是工农红军和红色根据地的生死存亡问题，哪有工夫和心情去欣赏井冈秀色呢？这次重来，已天地翻覆，看到井冈山“旧貌变新颜”，能不由衷欣慰！诗人用明快活泼的笔触，写下“到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端”的明丽诗句，描绘了井冈山的新颜，也是对中国社会主义事业蓬勃发展的生动写照。“高路入云端”一句，诗意雄深壮美，这不仅是对现实的描绘，而且还隐喻着“无限风光在险峰”，中国的社会主义道路还有更高的境界、更远的前程。 小题2: 试题分析：《水调歌头》词调基本以五字句组成，其中间以三字和六字句，使词的节奏于轻快流利中又有回环起伏。诗人运用此调的特点，挥洒自如，妙笔生花。写景则信手拈来，“莺歌燕舞”，“潺潺流水”，有声有色，活泼动人；写情则用重彩绘出“风雷动，旌旗奋”的波澜壮阔的海洋。词的开头奇崛，结尾警策。“久有凌云志”笼罩全篇，中间以“高路入云端”与“九天揽月”、“五洋捉鳖”一再重复，以加深“凌云志”给人的印象。最后以“世上无难事，只要肯登攀”回应词首，强调主题。全词有如一部交响曲，前部舒缓，后部激越。随着词调的进展，境界不断开阔，意义不断加深，声调逐步升高，结尾达到高潮，訇然震响，余音绕梁。它给人以希望与信心，给人以勇气和力量，鼓舞人们树立凌云壮志，勇敢地攀登我们壮丽事业的高峰。

据专家权威分析，试题“阅读下面这首词，完成小题。水调歌头重上井冈山①毛泽东久有凌云志..”主要考查你对  古诗词阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

古诗词阅读

考点名称：古诗词阅读

• 古诗词阅读：
  
  古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。
  1、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。
  （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
  （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
  ①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
  ②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
  （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。
  （4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。
  
  2、按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。
  （1）诗眼：“诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。王安石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了文章的形象性。
  （2）炼字：炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。
  （3）意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
  （4）表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
  注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。

• 古诗文阅读原则：
  
  一、抓诗眼、抓意象、明意境　　

  1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。　　

  2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。　　古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。　　

  3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

  二、掌握古诗词基本知识　　

  诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。

  三、把握不同的诗作题材　　

  就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。

• 诗歌鉴赏五步法：

  【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

  【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

  【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。