那一天天空并不阴霾，但心绪却始终不宁。这不，刚刚坐下来备课，几个学生就匆匆来告状了：“老师，小珺和小飞把兰花打翻了！”

　　把兰花打翻了！这怎么得了！这盆兰花是我们班的一个迷。记得刚刚接手五（5）班的那个教师节，花店工作人员送来了这一盆兰花，兰花怒放着，散发着悠悠清香。卡片没有署名，只有一句话：“他们是你的希望，你是他们的希望。”这个神秘的送花人到底是谁？我问学生，几个聪明的孩子立刻接过去辨认字迹。有孩子说，怎么不是羊老师写的呢？羊老师是孩子们四年级时的班主任，调回乡下了。也有孩子说，可能是哪个妈妈送的吧。不管是谁送的，就这样，这个不速之客在我们教室里安了家。每一天，同学们都会轻轻擦拭那修长的叶脉，因为在孩子们心中，那是羊老师在默默注视着他们。

　　赶到教室，只见小飞和小珺脸色苍白、束手无策地呆立在那里。显然，他们受到了同学们的指责。因为有几个同学还在嘀咕：“这花是羊老师送的……”看到我来了，同学们叽叽喳喳又说开了。“老师，是小飞推的小珺。”“老师，是小珺他们两个在教室里跑撞倒花瓶了。”“老师，要他们俩赔！”

　　我一把拉过眼泪汪汪的小飞和呆若木鸡的小珺，上下打量一圈，幸好，全身上下没有受伤。

　　“还好，没有受伤！”我顿了顿，看了围在身边的同学一眼，对他们说，“内心受伤了吧？”

　　围观的几个同学笑了出来，他们俩依旧低垂着头。

　　“好了，最受伤的还是这花盆，好好的被你们五马分尸。自己两个人先收拾了吧。其他同学不要帮忙。”

　　其他同学被我叫回了座位。他们终于开动了。捡碎片，扫沙土。然后拿来一个脸盆，扶起了那趴着的兰花。

　　他们扔完沙土和碎片回来，低头站到了我面前。我也不去追究他们的责任，因为我知道，他们至少不是闹矛盾，而是闹着玩。我也不去追问到底是谁直接碰倒的花盆，因为我知道他们俩都非常诚实。我只对他们提出了一个要求：两个人一起，把花种回去。

　　第二天一早，小飞就带来了一个花盆，很大气的瓷盆。我知道，毋庸置疑，是小飞直接推倒了花盆。

　　中午的时候，两个孩子来找我了，意思是今天就要把花种回去。刚好，学校操场边有一个劳动实习基地，趁着午饭后的一点闲暇时光，我叫他们俩搬着花瓶和兰花，来到了劳动基地。

　　劳动基地里的作物长得欣欣向荣，但阳光有点强烈。两个孩子可能从来没有摸过锄头，也可能从来没有种过花，面对着一个空盆和一株兰花，两个人呆呆地不知从何下手。

　　小珺是个爱干净的孩子，首先发现了问题：“老师，没有工具。”小飞眼疾手快，立刻找到了一截木板。看来，还是应该帮帮他们。我用木板翘起几团泥土。他们俩又犯难了：“老师，还是不好种啊。”好吧，用手捧！我示范了几把，他们终于明白了。两人分工合作，一个铲土，一个培土，我在旁边扶着那奄奄一息的兰花。炙热的阳光照着，两个人额上沁出了细密的汗珠。最后，看着重新找到了立足之地的兰花，他们相视而笑。

　　“一起搬回教室照料吧！”看着满满一大盆兰花，我还是下定决心让他们俩自己动手搬。望着他们歇歇停停的身影，虽然花盆很重，泥土很实，但是我很放心，因为，他们肯定不会打破这盆亲手救回的兰花了。他们不仅种回了兰花，还种回了友谊，顺便也拾掇起了心灵上的那些碎片——他们终于可以给全班同学一个交代了。

　　在五年级接近尾声的时候，孩子们都很期待着那兰花再次吐蕊。在期盼声中，六月渐渐过去了，但兰花毫无踪影，似乎花期遥遥。有同学在日记中写到：“那一盆兰花，还是像羊老师的那一盆，但又不像羊老师的那一盆。”

　　七月刚放假不久，兰花幽幽开放了。我拍下了兰花的倩影，把几张特写照片传到班级群里，只写了一句：孩子们，我们的兰花开了，来看看吧！

　　这就是一个兰花与少年的故事，普通而又神秘的一盆兰花，经历了这一番风雨，现在，还鲜活地在陪伴着孩子们度过最后一年的小学时光。

　　弗洛姆说，爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。

　　是的，教育的主题永远是爱。爱是对每个个体的尊重，对每个个体的宽容，对每个个体的善意。孩子们无心犯的错，宽容它；孩子们无心说的话，宽容它。因为每个孩子都是一棵草，需要用爱的阳光照耀，用爱的雨露播撒，他们才能开花，然后，我们自己心中也会开出灿烂的花。

　　但宽容不意味着纵容。犯错的同时，要让孩子明白自己要承担的责任。懂得责任，懂得担当，懂得弥补，这样的下一代，才能挑起国家民族未来的重担。

　　让我们相信孩子吧。相信他们能知错，相信他们很诚实，相信他们明事理。把孩子的事还给孩子，让他们自己解决。相信他们，他们不会走偏，因为这一代零零后的孩子，他们懂的，比我们那个年代多的多。

　　相信孩子，宽容孩子，爱孩子，因为他们都是祖国的好少年。