生命是华美的。春夏秋冬，四季变换，生生不息，代代繁衍。春之雷，夏之雨，秋之实，冬之雪，无不带给我们惊喜与深刻。生命的体验也因自然界的万物而多姿多彩，摇曳生辉。

生命是丰实的。每一个弱小的生灵都会带给我们心底的震颤与感动。飞虫的孱弱，走兽的机敏，人类的多情。在不知不觉中演绎着一幅幅绝美的图画。亲昵，竞争，妥协，挣扎，母爱……所有的一切都在演奏生命的音符，所有的一切都有存在的理由，矛盾而又和谐。

生命是个体的。每一个生命都有独特的个性，独特的思想感情，独特的生活方式。不同个体的生命交往着，交汇着，造就了自然界的神奇与千变万化。

生命是动态的。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。的确如此。每个生命都要画出属于自己的弧线。从呱呱坠地到寿终正寝，谁也逃不脱时间的掌控，就如那滚滚长江，无论怎样的湍急，也改变不了奔流入海的宿命。任生命是怎样的光辉与暗淡，我们也注定从出生的第一天起就逐步走向死亡，无从改变。

生命既是万紫千红的春天，也是荷塘吐绿的初夏，还是嫩蕊摇黄的仲秋，又或许是腊梅怒绽的寒冬。生命是率性的，有的狂放有的婉转，有的含羞带露，有的花团锦簇。无论是雍容华贵的牡丹，还是卑微低矮的小草，我们都应给予他们生命的理解与尊重。

尊重生命，是我们一生中最需要努力实践的事情，教师尤其如此。

尊重生命，用心灵呵护心灵。儿童的心灵不仅有阳光和雨露，还有黑夜与阴霾。我们不可能把黑夜变成白昼，但我们可以用心灵的陪伴帮孩子驱走睡夜中的梦魇；我们不能赶走阴霾，但我们可以提供一把遮雨的小伞，让孩子在心灵的跋涉中步履从容，走出困境。

尊重生命，用生命体验生命。每一个儿童都是如此不同。他们拥有不同的面孔，不同的心理特征。作为教师，我们要走进学生心灵，接纳孩子的每一次失落与冲动，体会他们生命里的每一次欢笑与放纵，理解他们生命里的每一个错误与低谷。

尊重生命，用生命激励生命。一花一世界，一草一秋声。每颗童心都是娇嫩的，脆弱的，他们远没有我们想象的那么坚强、坚定，任何一阵狂风暴雨都可能会给他们带来致命的伤害。可爱、天真、纯净的他们，需要的是浇灌，呵护与欣赏。教师的童心则是送给孩子们的最好礼物。同喜同乐，同忧同悲，感受孩子的内心世界，静听他们的心声。

尊重生命，静待花开。

      请给孩子一个从容生长的空间，允许他们的缺点与错误，不要人为地缩短他们的童年。请给自己一份等待，一份期望。也许你所期待的生命将会开出绚丽的花朵，也许他只能开出星星点点的平淡小花，也许他压根就不会开花。无论如何，请保持一种欣赏的姿态，宽容他，厚待他，赞美他。因为：生命没有模式，任何一种生命都有想开花或不开花的理由，任何一种生命都值得我们用心尊重。