成吉思汗和忽必烈是什么关系？   　　他眼睛直勾勾地看着我，脱口而出，成吉思汗是儿子，忽必烈是父亲。   　　明朝的开国皇帝是哪里人？   　　安徽人。他仍然很爽快。   　　具体点。   　　合肥人、淮南人、芜湖人……他开始嘴里跑火车了……   　　全班同学恨恨地全部盯着他 ，整个班级，只听见他的声音在空荡的教室里徜徉。所有的目光像电灯泡一样指向他，他终于停了下来。装作很吃惊的样子，无辜的看着同学们，再很无辜的看着我。   　　所有的人都知道，他又在表演了，而且，表演很成功，很吸引眼球。我和同学们都是他的观众。他要的就是这样的结果，不要回答正确，只要成为焦点。   　　我想，很多班级都有这样的学生，当你正在 耐心引导时，会突然打断你，甚至都不用打招呼就随便打断老师的话。这样喜欢起哄的孩子，你的身边肯定不会陌生。   　　和老师对嘴，对于有个别孩子来说，是一种乐趣而不是恐惧的经历。看着老师被顶得哑巴吃黄连就是最高境界，自己和有些喜欢看热闹的就偷着乐了。要不，上课时间那么漫长，怎么打发？   　　古人云，攻心为上，攻城为下。利用教师的有利地位，利用强权取胜不是我愿意的。即使赢了，那又如何，赢得心不甘情不愿的。以后还会变本加厉。   　　人心最是微妙。 以毒攻毒就是秘密武器。   　　其他同学开始看我，目光里有各种信息，有的在看看热闹，有的是盼望狠狠教训，有的则是事不关己高高挂起的旁观……   　　相信群众，相信集体。   　　第一招，变有形于无形。同学们，成吉思汗和忽必烈究竟是什么关系？大家一起答，祖孙关系。   　　孙子变父亲这样乱伦的事情不能做啊。哄笑。   　　朱元璋既不是淮南的，也不是芜湖的，更不是合肥的，是离我们很近的凤阳的。我们可不能随便给名人换家乡啊。   　　你不担心人家父母晚上从凤阳皇陵赶过来向你讨说法啊。   　　顺便给他们来上一段凤阳花鼓。学生看我的眼神相当崇拜。可能没想到老师还会这一手吧。包括起哄的宫也在内。   　　话锋一转。宫同学为什么会得出那些很奇怪的答案呢？我不明白原因，请大家讨论一下。   　　第二招，宜将剩勇追穷寇。   　　就在学生七嘴八舌地讨论时。我看宫同学的脸色有些发红。可能听见同学的讨论有些不好意思了。有同学就说，喜欢出风头；还有人说，欠扁了。有人说，就喜欢天天胡说八道。   　　无知，不是罪过，但是拿无知当个性就不可以原谅了。大家说，是不是这个理。当我说这句话的时候，很多同学都用目光在看宫。大家都听懂我在含沙射影呢。   　　第三招，得饶人处且饶人。   　　批评与自我批评，惩前毖后，治病救人。这是我们国家的光荣传统。我耳闻目染也学到了一点。   　　宫同学，谈谈吧。知错否？宫同学低下了头，脸，真的红了。   　　宫同学，知道吗？学会倾听和思考是做学生的美德。倾听，是要听老师把话说完，思考是要建立在科学和动脑的基础上的。要有史料做根据的。可以说错，但请不要信口雌黄好不好。老是喜欢起哄，很影响你在别人心目中的形象哦。   　　这样，我们约定一下，如果下次还有这种恶意的起哄，我们决不轻饶，怎么样？   　　宫同学点点头。众目睽睽之下，我就这样给宫同学立下了规矩。也顺便告诫其他同学，引以为诫。   　　课后，我又找了一下宫同学，倾听了他的声音，最终，宫同学郑重道歉，这样，足够。