我是不是个名利小人？

那些天，我一次又一次地自我追问：我是不是个名利小人？

对特级教师面试的那几天，天气不好，阴冷的风夹着暗淡的雨，街上湿漉漉的，平时热闹拥挤的天汉大道上有些岑寂，露出了一丝丝的荒凉。

填了很多、很复杂的表格，复印了不少的证件，做了课堂实录光碟，反复被公示了一些日子，把一些不愿让人知道的经历都公布出来，折腾得足足有半月之久……没想到手续如此之复杂，环节如此之繁多，几次都想打退堂鼓的，却被领导和好友劝住了，朋友说：“你被评上应是实至名归，如果评不上，就没有天理了！”领导也说：“你参评特教不是你个人的事，是学校的事，也是县上的事。省上已经评过七批特级教师，咱们这山区小县还没评上一个。你的实力摆在那，这次参评，一定会成功的，也给咱县上挣点面子！”说得我无法从参评的界面撤下来。那么，评就评吧，人在某种氛围中和推演已久的现场中是由不得自己了。

硬件和别的考查都过了，只差面试这一关。

面试分两个环节——说课和论文答辩。

我已经教过二十多年高中语文了，上课是没有多大压力的。在外地也上过几次课，反响还不错，受到了一些鼓励；每届的学生中也总有个别转到外地去学习，时日不久又转回来，从内心评价我的课并不比外地有名的老师差多少；多年里的高考、会考，我所带课的班成绩也比较让人满意，学生和家长多有好评……这一切都是很好的参照，都能给我垫足底气。可是平心而论，现在一般的赛教、观摩、示范课上流行的是一种教学表演，给一堂课添加了太多的本质以外的东西，授课者大多靠这些噱头来出彩，来显示其“基本功”和“素质”，把一堂课上得花里胡梢、热热闹闹。面对这样的风气，我心里是没底的；如果按照惯常流行的评判标准打分，我是占不了便宜的。因为我追求的是本色、是朴素、是讲究学生在一堂课的素质生成、是对学生思维的激发和梳理、是一种对美的向往和接近。所以，我心里乱乱的。

至于论文答辩，我也有些胆怯。虽然我写过一些分量较重的论文，如《语文课堂，如何激活学生思维》《语文课堂，和美神约会》《谈语文课堂的闲话艺术》《高中课改，我这样教语文》《阿Q精神胜利法与中国古代神话精神之比较》《学会控制》等，可是，论文答辩我还没有经历过。

有水平的考官是不怕的，万一遇到没水平的，那一定会砸锅。

已过知命之年的我，是丢不起人的，因为一旦落选，我再也没有机会证明自己了。

于是，我心里在反复自问：“你是不是一个没有自知之明的人？你是不是一个追名逐利的世俗小人？”

我虽然被上过首届、第四届“汉中名师”，可特级教师就不一样了，它对人的要求更高、更严。凭往常的勇气和才情恐怕是过不了这种难关的。

加之我到面试现场一看，参评的人员中，只有我年龄最大，也只有我穿着最寒伧。

我又一次在心里自问：“你是不是一个不识趣的名利小人？”

记得在二十年前，我就在一篇叫《迷宫》的文章里写道：“四十岁实在是人生的一个分水岭。在四十岁之前是一种儒家的活法，一心想建功立业，有所作为；在四十岁之后，经历了人生的打拼，才知道了入世为人的艰难，年轻时的锐气经由一次次挫折而消磨殆尽，世界观自然而然就转向道家了。心里少了太多的向往，少了太多的冲动，只想恬淡娴静地生活，守住一种波澜不惊的心境，对自己没有了过高、过大的期许，精神开始内敛而含蓄起来了。”

可是，我己经过了五十了。“我是不是脑子有问题啊？我是不是太重名利了？”

我就是这样被自己困挠着，心如乱麻。

然而，在临参加面试那一刻，我忽然醍醐灌顶，玉宇澄清般地清醒过来——

“我哪里是什么名利小人啊！辨别名利小人与否的标准应该是：是否在真心实意地在为这个世界奉献血汗和才智，是否在奉献前、奉献时和奉献后老牵挂着名和利，是否先陶醉在奉献的过程中再以应该收获的名和利来作平生的安慰，是否在名利获取后就开始以名利炫耀于人而再也不作诚实的劳动，是否是靠卑鄙手段、投机钻营而摘取本不应属于自己的‘桃子’，是否把名利当作终极精神寄托……”在我按这些标准把自己过了一道道筛子之后，就在心里说：“你哪里是什么名利小人啊！你只在寻找一种吃苦之后的心理补偿，只是在默默无闻的奉献后寻找一种慰藉罢了。”我甚至有些心酸。

于是，心里少了些杂念，我平静地走进了面试现场。

一个多月之后，最终的结果出来，我竟入选了，而且成绩不错。

身上多了一重“光环”之后，我知道自己该怎么做才无愧于社会，无愧于学校、同事和学生们！

一个人有过理性的思考，有过对自己反复的定位后，就少了些生存和生活的盲目。

我知道，在以后的日子里，我只有名实相符才不是名利小人，只有谦虚为人、克制处事才不是名利小人，只有不辜负朋友和学生的期待才不是名利小人！

也许在以后的以后，我还会一次次追问自己“你是不是名利小人”，我会在这种追问中恪守人格，远离名利小人和各种其他类别的小人的领地！