爱，是打开一切心灵之门的金钥匙，它远远超过了责任。

著名教育学家贺雄飞说过：“没有差生，没有教育不好的孩子，是我们还没有唤醒孩子心中的巨人。”真是如此！接手新班级的第一天，一个叫冬冬的男孩就引起了我的注意。

冬冬是班里的大个子，稍胖，习惯趴在桌子上。同学说：“他就是那样，不能批评，他脸皮薄，一批评就急眼。”“和老师急眼吗？”“是的，和老师急眼。不管是谁，他都敢顶撞。”

第一堂课，我感觉他是给我一个“下马威”吧。瞧，他依旧趴在桌子上，眼睛红红的，“秃噜秃噜”地吸鼻子，我想，肯定是得了鼻炎。秋天刚到，天气还热，他却想关上窗户，前边的同学想开着，两个人就起了争执。我循声询问，冬冬高声叫着：“没什么事，不用你管。”他竟敢这样和老师说话？我用奇怪的目光望着冬冬，同学们也都望着冬冬。冬冬忽然挥起了拳头，向前边一个正好和他目光相对的同学发狠：“哼，再看，抽你！”

这样的孩子，我是第一次遇到。我的理性告诉我，先不要正面冲突，摸摸他的底，再想办法改他的坏毛病。我坚信，爱和温暖，总会找到一条通向他心灵之门的出路。
　　下课，我留下冬冬和他聊天谈心。他以为我会批评他，气哼哼地怒目相视。我笑了，我说：“我相信咱们班个子最高的冬冬，是一个好孩子，我相信你这样做，肯定有你自己的理由。但是，老师特别希望你能和我说出你的理由，因为，我渴望你能像我相信你一样相信我……”冬冬的眼圈马上红了，他仰仰头，尽量不让眼泪落下来，但是眼泪还是落了下来。他就将头转向了别处，不让我看到。后来，冬冬在他的《新老师印象记》中写到：“……新来的班主任老师找我谈话，说相信我。相信我？我从来没有被人相信过，那一瞬间，我泪流满面，我决定相信她，和她做朋友……”

这就是爱的神奇魔力，也许我们自己没有感觉到，但孩子能感应。

有爱并不能一帆风顺。相处时间久了，冬冬的坏毛病渐渐凸显出来，他不但脾气暴躁，个人卫生方面更是一团糟。他感冒了周围同学都跟着遭殃——他可哪抹大鼻涕，桌堂、衣襟……最可气的，他还往他好朋友身上抹，弄得同学们一通慌乱。我责问他，他理直气壮，他说：“我没找到纸嘛，不往他身上抹我往哪儿抹？”同事们正好看见这一幕，都用奇怪的眼神看着我：“这孩子……心智……”我赶紧打消他们的念头：“这孩子心智很健全。”

常聊天让我渐渐走进了冬冬的心门。冬冬脾气急，暴躁，听得进表扬，听不进半点批评，但是本质善良，不恶，并且敏感脆弱。从小，冬冬是在爷爷奶奶身边长大的，因为是几代单传，爷爷奶奶娇宠得不得了，加上天性使然，爷爷奶奶也不敢管他，他就随心所欲地吃喝玩。后来上学了，冬冬回到爸爸妈妈身边。妈妈发现了孩子身上的一些缺点，就整天严厉地呵斥。境况忽然不同，冬冬的反应是对抗——在冬冬心里，他认为妈妈一直要求他这个要求他那个，不喜欢他做的一切，就是不喜欢他不爱他，所以不管大人说得对与错，他都不接受，都认为是嘲笑他，挖苦他。但是如果妈妈不大声责骂他，不和他发脾气，他还真就不把大人的话放在心上了。

冬冬和小区的小伙伴，和班里的同学在一起玩有了矛盾的时候，并不懂得隐忍和谦让，似乎他的字典里就没有这两个词。他会马上觉得大家不喜欢他总挑他的刺儿，暴怒瞬间引燃。最开始的时候，他吵，吵不过，就打，然后对方就怕了。他尝到了“甜头”——打，这个办法最直接，最便利，也最能解决问题。于是，他的性情就越来越暴躁了，生活习惯没人敢管，也就更随意了。

现在已经五年级，大家都躲着他让着他，渐渐地，他对班里任何事都不再感兴趣，上课趴桌子，作业想写就写，不想写就随便划拉几笔，想对谁发脾气就发脾气，反正大家都让着他，更没有人敢惹他。

原来，缺乏爱，会让一个孩子的心灵逐渐枯萎，想必也只有爱，能重新滋润他的心田。我这个新老师似乎给了他一些新的气息，他回家一遍遍叨咕：“新老师竟然说相信我。相信我？我这样的坏孩子她也相信？真是奇了怪了。”

听到这样反馈回来的信息，我很感动，心里也很欣慰，看来，我当初刚与他接触时，我的方向是正确的，爱和尊重，把他当作正常孩子来对待，孩子就一定会找到正确的方向。

冬冬虽然行为习惯不好脾气暴躁，但是我发现，他的作文写得很好。就像他的性格，习作的时候也是随心所欲，爱写的作文他会灵感爆发，一边写一边自己旁若无人的“咯咯”笑，不愿意写的，就趴在桌子上耍赖不写。有一次他写了一篇《我的小弟》，幽默风趣，文笔流畅，人物性格特点鲜明又生动。我很激动，在班里大声读他的作文，并由衷地夸赞他说：“你简直就是写作的小天才！”冬冬特别惊讶地看着我，一下子坐直了身板。同学们都热烈地给他鼓掌，他的脸红红的，嘴角也挂起了微笑。

夸赞他的作文，让他对语文对班级活动产生兴趣，但是，行为习惯和性情，他的改变甚微，不久，体育课上就发生了他暴打小明的事件。

冬冬出手狠，一拳挥出，小明的脸上，靠近太阳穴的地方，立时起了一个紫色的大包。整个半张脸，也肿了起来。我看着心疼，眼泪都掉了出来。冬冬却还是一副愤愤难平的样子，抱着肩膀气呼呼地喘粗气：“谁叫他惹我了！”

我找冬冬妈妈到学校来商谈，冬冬妈妈的眼泪一下子就落了下来，她说看着小明的伤势，很心疼。她刚要张嘴训斥冬冬，冬冬就冲着妈妈大声喊叫了起来：“你们都怨我都怨我，我不好我不好！”冬冬妈妈不敢再说话了，只好尴尬又无助地望着我。我告诉冬冬，这件事等明天大家都冷静下来再处理吧，现在首要任务是带着小明去看病。第二天，冬冬终于冷静了下来，向小明承认了错误。小明也说，的确，是他先用言语刺激冬冬的，冬冬说不过他，就犯了老毛病动起手来。

晚上，我和冬冬妈妈进行了一次长谈，话题依旧是爱……

谈话开始，冬冬妈妈很悲观，认为自己已经无能为力了。我告诉她不要放弃，冬冬之所以有今天的性格，就是大家放弃的结果。我说，咱们联起手来，只要去爱他，让他感受到这个集体是欢迎他的，同学们是喜欢他的，老师和家人是爱他的，他感受到了，在这些基础上因势利导，循循善诱，他的行为和对大家的态度就会有所改变的。冬冬妈妈听我这样说，感动起来，她说老师您都不放弃，我更不能放弃了。

爱，就这样开始在家校之间传递。

我尝到了爱一个人的甜头，看到了冬冬渐渐对我的依恋和信任，就经常找东东聊天，关心他，爱护他。冬冬文笔不错，我和他聊天的时候，就鼓励他，可以带头在班里办班报，他当主编，编委会也由他挑头建立。这个提议让冬冬兴奋，他开始张罗了起来，组稿、策划、编辑……弄得热火朝天。这时候我随机又和他谈心，我说主编这个位置也不是谁想当就能当，更不是谁都有能力当好的，老师和同学们都看好你，相信你能行。冬冬的小脸乐开了花，他说：“老师，您放心吧，我不会让您失望的。”我随后又说：“咱现在是主编了，是班里的重要人物了，以后和同学相处可得讲究点方式方法了，大家都崇拜你喜欢你，你可不能对同学们再动粗。还有个人卫生……”冬冬没等我说完，就表起了态：“大家这么相信我喜欢我，我也得像点样不是！”

主编的职位让冬冬简直变了一个人，他对班里的事情也开始上心了。我也用这个职位约束他。期末考试临近，我私下里说：“主编，要带头考个好成绩哦！还有广播操大赛，主编能被同学们落下吗？”有一天放学的时候，冬冬主动凑到我身边和我谈心：“老师，您看我这段时间表现咋样？够主编的料吗？”我故意沉吟：“嗯，还行吧，表现不错，但是我相信你会表现得更好。”

寒假的时候，冬冬随我去华东五市参加冬令营。在冬令营期间，我偷偷观察他，发现他遇到事情态度温和了起来，个人卫生也有了天翻地覆的变化。我又找冬冬聊，夸赞他的进步，冬冬说：“我老妈说了，心态的‘态’字就是心要大一点，人要宽容一点，在人群中才不会被孤立和排斥，我要做一个心胸宽广的男子汉，当然了，个人卫生，是做好男子汉的前提啊！”

这就是爱的力量！

教师有两种，一种用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生，于是筛选出了一些不合格的学生——差生；而另一种教师用自己的学生去筛选适合自己学生的教法，于是，筛选出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生最大努力成才。后一种教师，就是拥有爱的力量的教师，鲁迅说：“教育，根植于爱。”我要永远做后者。

爱，打开了一道道可能封闭的心灵之门，爱，就是教师手中握有的走进童心的金钥匙，它远远超过了责备、惩罚，是教育中最具影响的神奇力量。