――对喜欢汉字文化网友的几句交代

到今天为止，《一日一字一故事》刊发结束了，《诗经》上说“靡不有初，鲜克有终”，做任何事都是一样，往往都容易有一个好的开始，但却很少有一个精彩的终结。从这个意义上讲，我还是喜欢善始善终的。我之所以要通过博文的方式刊发这部书稿，说到底还是缘于对汉字文化的挚爱，同时也相信好多读者也会对此感兴趣。

我当初为什么会写这样一本书呢？这还得从一件小事儿说起。一次，女儿疑惑不解地说：“爸爸，好多年了，我一直在想，小时候观看中央电视台的‘大风车’节目，‘大追踪’栏目上的两个小脚丫为什么都是三个脚趾头？”接着，她还说当时她还问过身边的几个同学。有的说，是漫画式的形象，三个就代表五个；也有的说，人走路第一、第三、第五趾踩得实，所以常常踩出三个脚趾印；还有的更富于联想，说人是猴子变的，猴子可能就是三个脚趾落地……

听了女儿的询问，我也兴趣盎然地说了我自己的看法：“你说的那两个小脚丫印，其实是来源于甲骨文的‘步’字，不过是把泥地上留下的左右脚印线条化了。按照古人的习惯，往往用‘三’表示多数，两只脚一前一后，各跨前一步称作一步，相当于现代人的两步。”

“爸爸，‘步’字怎么能看作是两只脚呢？”女儿穷追不舍地提问道。我一边用手比划，一边对她说：“‘步’字发展到小篆时，上面的那只左脚变成‘止’，下面的右脚变成一个倒‘止’，也就是（ta）字。‘止’字的本义是脚。因为‘停留’是脚的基本动作之一，因而也可以引申为‘停留’、‘停止’义，并且还成了常用义，后来为了表示‘脚趾’义，才另造一个‘足’形‘止’声的新字‘趾’字。

女儿听了我的话，觉得挺新奇，慨叹道：“爸爸，想不到，这里还真有学问哩！”女儿的话促发我思考，特别是她身边的那些同学有趣的构想、天真幼稚的臆测使我深感动对今天的青少年来说，对传统汉字的这种民族文化究竟应该怎样继承与汲取，已经刻不容缓地摆在了人们的面前。

汉字是一种表意性很强的文字，因形求义是它的重要特征之一。但是由于历史的发展，字形的演变，如今通行的楷书，已经很难探求字的本义。所以要使广大青少年知道一些常用汉字的来历，并由此懂得这个字的本来意思，就必须让他们了解一些古文字的常识，懂得象形、会意、指事、形声等这些我们祖先总结出来的古人造字的基本方法，并依据这些方法溯本（字的本义）求源（字的形源），从而更好地辨析字形，理解字义，提高正确使用汉字和理解古代文化典籍的能力。

众所周知，当今社会是信息社会，生活节奏快，一万年太久，只争朝夕。时间对每个人来说都显得特别珍贵，特别是广大青少年朋友，繁重的学习任务压得他们几乎喘不过气来。基于此，我们仅仅选择出较为常用的365个汉字，一日一字逐字说解，指出它的本义和引申义，并选择例句加以证明。让青少年朋友在有意无意之间，学习和掌握汉字文化的常识性知识。

为了夯实自己的古文字学的功底，我作了几千张有关古文字的资料卡片，有偿借阅并抄录了郭沫若的《卜辞通纂》、《殷契萃编》、《甲骨文字研究》；于省吾《甲骨文字释林》，唐兰《殷虚文字记》、杨树达《积微居甲文说》；朱芳圃《殷周文字释丛》三卷中之一卷；王宇信《甲骨学通论》七、八、九章，整整两抽屉。

我这一篇一篇的小稿件，都是根据以往积累的资料卡片撰写的，由于自己的学力不足，难免存在错征误引、脱衍舛谬之处，尤其是不能很好地吸收新近的学术研究成果，我恳请诸位网友阅读后，能够及时指出不妥之处，并提出修改意见，对此我深表谢意。对每个汉字之后配发的小故事，当时也很让我纠结，严格地说，有的小故事也很牵强，与每个汉字并没有浑然一体的必然联系，我的目的只不过是增强点可读性，在了解汉字构造的同时，读一则发人深思的小故事而已。

为避掠美之嫌，我把“主要参考书目”再一次地开列出来，其目的除了所说的这个原因外，更主要的也是不自量力，给喜欢汉字的网友提供一个学习汉字文化入门的几部基础书目，即：许慎《说文解字》；王筠《文字蒙求》；黄约斋《字源》；赵诚《甲骨文简明词典》；左民安《汉字例话》；邹晓丽《基础汉字形义溯源》；陈政《字源趣谈》张冠湘等《古诗文名句录》、李夏等《警句名言词典》；李忠田《古代汉语常用词例释词典》，现、当代社会科学家传略等。