作者：周志文

　　01、生下来就慢一些

　　我们第一个孩子是女儿，生下来圆圆滚滚的，我们就叫她球儿。

　　球儿生在年底，没多久就过年了，屋外鞭炮声震天响，而她却安睡如一，从来没被惊醒，妻一度怀疑她是不是聋了。

　　这样担忧了好几个月，后来我们在她前面摇铃击鼓，她终于也会眨眼睛了，在她后面叫她球儿，她也会回头找你，然后咧着嘴笑，我们才知道她不是聋子，才放下了心，但终于知道，她总比我们预期的慢一些儿，一切事情，似乎都比我们预期的慢一些儿达到。

　　这个慢包括了解和学习。球儿对世事人情的了解，总比别人慢。

　　譬如孩子在某一个年龄就知道察言观色了，而球儿却比别人自得迟钝，我们有时对她使眼色，比她小两岁多的妹妹都了解了，她却浑然不觉呢。

　　02、错误百出的背诗

　　至于学习，她不仅缓慢，而且错误百出，她在会讲话之后，我们就试着教她背些诗，当然也跟她讲些故事，以加强她的记忆。

　　诗背了几首之后，球儿就犯错了。

　　她经常犯的错是把两首诗弄混了，譬如她原本在背陶渊明〈归园田居〉中的那首“种豆南山下，草盛豆苗稀”，等她背到“晨兴理荒秽，带月荷锄归”这句的时候，突然接下句：“归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。”原来，她把〈木兰辞〉硬接在〈归园田居〉的下面了。

　　这样的错误经常发生，后来我们发现，她对我们要她背的诗是完全无法了解的，这一堆押韵而无意义的话，对她而言只是一种声音的连缀罢了。

　　她为什么把〈木兰辞〉接续〈归园田居〉呢？原来出于那个“归”字，她并不了解“归”的意思，她只知道“归”的声音，〈木兰辞〉“归来见天子”前面是“将军百战死，壮士十年归”，和陶诗“晨兴理荒秽，带月荷锄归”正巧都是以“归”这个声音收尾，所以她不犹疑的用“归来见天子”接下去了，这表面看起来荒诞的事，其实在球儿这边，是有着相当坚实的逻辑的。

　　但当时我们做父母的还年轻，并没有细细思考这个原因，我们对球儿的表现，是相当以为憾的，她的记忆与她妹妹比较明显逊色，有一次她在结结巴巴的背李白的〈月下独酌〉：“花间一壸酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。”她背到“对影成三人”这句的时候，就在这句上面三复斯言，徘徊不去了。

　　“下面呢？”我问她，她怎么想也想不出来，倒是在另一房间的妹妹，刚才还在哭呢，突然用她说不清楚的话接下去说：“月既不解饮，影徒随我身。”球儿和我都因此而笑了起来。

　　03、迷糊的小学生

　　后来，球儿逐渐长大了，终于上小学了。

　　小学就在我们住家附近，她的级任老师姓谢，是个中年的女性教师，谢老师很喜欢这个在她口中长得白净又胖胖的乖小孩，常叫球儿做事，有一天谢老师点球儿的名，叫她到保健室去拿她这班的健康名册，想不到球儿在学校迷了路，大约过了一个多小时谢老师才把她找到，球儿还在每间房间门口张望呢。

　　后来球儿告诉我，说老师要她到“宝剑室”拿点名册，她想宝剑室就应该挂了很多电视剧里的宝剑的，想不到没有一间房间是挂着宝剑的。

　　如果骤下判断，我们球儿确实是反应迟钝，应属于“不怎么聪明”这一类的孩子了。

　　但细心想想，一个初入国小的孩子，怎么知道学校不该有个“宝剑室”而只有“保健室”呢？想到这点，我们便为球儿的迷糊觉得无所谓了，她的“迷糊”在于她对她不清楚的声音，寻找一个她认为合理的解释，而问题出来她的解释与客观事实是有所出入的。

　　04、普通学校里的中等生

　　后来我们搬家，在上三年级的时候球儿不得不转学。

　　在转学之前，我和妻商量，球儿和妹妹原本有希望转入一家离我家不远，又属于“名校”的学校就读的，但后知道要转入这所名校还须一番手脚，又想我们球儿的反应常常比别人“奇怪”，成绩在一般学校当属平庸，到这个名校之后，则非殿后不可。

　　因此就决定让她念在我们家附近的一所国小，这所国小由于风评不是很好，学生人数就比较少，那所“名校”每班平均将近六十人，而这所学校，每班则大约只有三十余人，一班三十余人，当然比较富于“人性”，我们就决定让她读这所具有人性的国小了。

　　球儿在这所学校中，成绩大致维持在中等水准，没有那一科是特别好的，也没有那一科是太过差的，在一个风评不是很好的小学成绩既是如此，则进入国中后恐怕就不可乐观了，我们只有以球儿开窍比人晚来安慰自己。

　　我告诉妻我小时候成绩一塌糊涂，有一学期，我几乎每天被一位女老师修理，家里也不责怪那位老师，因为我在学校的表现实在太差了，后来读初中，还曾经留级，人家三年毕业，我硬是读了四年，我少年时的表现，确实不光彩极了。

　　我们球儿和我比起来，恐怕还真的强上几分呢，我后来在读书方面的总成绩还算可以，所以我们球儿也不该差到那里去的，她可能跟她那可怜又可恶的老爸一样，要到很久很久之后才体会该怎么念书的，我们只有尽往好一点方面去想。

　　05、音乐上有点“大将之风”

　　球儿在五年级的时候，我们送她去一般琴行所办的儿童音乐班。

　　音乐班是小班教学，她表现得很好，老师建议让她去学钢琴，由于我本人喜欢音乐，她既被老师称赞，我们就二话不说的替她寻访名师了，结果找到一位在光仁中学音乐班任教的杨老师。

　　学琴一段时间之后，她们师生相处甚契，球儿被杨老师称许，说“你看她这么小的年纪，弹起琴却有大将之风呀！”

　　我对弹钢琴虽然是外行，但听过的唱片倒是不少，球儿弹琴经常犯错，记谱能力也不顶好，不过一首音乐如果记熟了又弹熟了之后，确实有一些和别的孩子不同的地方，她弹得比人家“连贯”一些，而且起伏强弱，好象不经老师特别指点，就有体悟，这可能就是杨老师说的“大将之风”吧。

　　从此球儿就在杨老师那练琴，一直到她考进光仁中学音乐班，经过国中、高中共六年，在她进入大学之前，她一直跟着杨老师。想起来，杨老师应该是她在成长过程中影响她最久又最深的老师了。

　　06、上音乐班的纠结

　　说起球儿进入光仁中学音乐班，其实也是一次偶然。

　　球儿在国小虽然成绩中庸，但毕业是不成问题的，当时我们为她“升学”问题也伤了点脑筋，当然她可以不经考试就升入附近的国中就读。都会区的国中，老实说是良窳不齐的，有的国中管理得好，有些管理得差，管理好的学校通常升学率也较好，管理差的学校，在升学率上也往往乏善可陈了，这一点我们不能不考虑，因为我们球儿如不算最差，但也绝对不算是成绩好的学生，她大多数时间不晓得自动读书，也不晓得用什么方式用功。

　　这时杨老师就建议我们带球儿去考考光仁音乐班，光仁音乐班并不好考，能够考进的学生大约是十分之一的机会，因为是考国中部，所以除了钢琴之外，就不考其它的。

　　结果球儿顺利考中了，这是球儿一生中首次的“胜利”，我们为她高兴，但随即我们跌入了一个困惑的“长考”之中，究竟该不该让她进音乐班呢？

　　妻和我都喜爱艺术和音乐，我们孩子之中有人选择做个音乐家，照理说我们应该不会阻止的。

　　但读音乐班并不表示她一定做得成音乐家，一旦选择读音乐班，就必须勇往直前，不太容许再走其它路子了，因为音乐班里，光是主修的钢琴，每天就要练两三个小时，还不加上副修，孩子如专心练琴，就不能好好注意一般功课，一般功课不好，她就不能再有机会选择其它的升学管道了，假如我们球儿在读了两年音乐班之后，突然不想练琴了，这时她的一般功课已落人一大截，该如何准备去考高中呢？

　　我们的顾虑是有道理的，但是从另一个角度思考，人生虽然漫长，所能选择走的道路其实有限，机会再多，也只能选择一个，当确定路径之后，其它道路就显得无甚意义了。

　　我们还是跟球儿讨论，想听听她的意见，她相当强烈的表达她想进音乐班的意愿，后来我们想，她在小学的时候，很少在成绩上获得奖励，现在有学校肯定了她的分数，让她“打败”了很多人，她自然会选择光仁了。

　　我们后来决定让她读音乐班，可能也是在疼惜她的心情之下。

　　球儿终于在新制服、新书包、新发式下进入了那个欢迎她的音乐班，我直到今天还记得我们的球儿，穿了一身新，脸上飞扬着喜悦，挥着她白白的小手，隔着车窗向我们挥手，她带着兴奋和憧憬，搭车到光仁参加新生训练，从此展开她一个全新的人生。

　　07、高中，无路可走，无路可逃

　　这种欣喜并没有维持多久。

　　光仁是所办学相当优异的学校，音乐班的师资好、程度高，相对的，他们对学生的成绩也要求得颇严。我们球儿在入学后的第一次月考就连获几科红字，我们期望这只是她适应不良的缘故，也许在下次月考就会改善了，然而接连下来的几次月考，她的成绩都不好，每次总有几科不及格，和同班其它同学比较，确实令人汗颜。（他们学校的成绩单是全班成绩并列的，到国三及高三时，更将全年级的成绩列入总表。）

　　到了国二之后，情况更为严重，我们球儿的成绩单上，红的竟然比蓝的多了，她不仅英文数学理化会不及格，历史、公民有时候也会不及格，妻为此可以说忧心如焚，我们为她请了家教，主要教她数学，她还是跟不上，后来干脆放弃数学，教她读其它比较容易拿分的科目，譬如历史、地理等，只要红字在范围之内，不再朝外面过分泛滥我们就满足了，这样有时有效果，有时没有效果。

　　我本人在读初中的时候曾经留过级，也许出于自卫的心理，我对球儿的成绩表现，起初还是相当“豁达”的，我认为我们球儿可能跟我一样，是属于“大器晚成”类的，（虽然自知自己迄今一事无成，但盼望球儿不是如此。）不过后来的发展，连我都不太能够豁达下去。

　　球儿从国中到高中都读光仁音乐班，老实说她不得不继续读光仁高中部音乐班，原因是她的成绩完全无法应付校外的考试，她的成绩，就是私立高职都不见得考得上的。

　　因此，就读音乐班，后来打算成为音乐家，在别人而言，可能是众多选择中的一项美丽的选择，对我们球儿而言，是只有这条路好走，是这个命运选择了她，除此之外，她无路可走，无处可逃。

　　从这里看，同样读音乐班，我们球儿的处境，是多么可怜而不得已了。

　　08、被孤立的痛楚

　　我们球儿虽然憨厚（这是反应迟钝的另一个解释），但绝不是没有感觉的人，她也有爱恨，也有同情和忌妒等心理活动，而且有时候，她因成绩不好被迫自居于孤独的地位，她的心情起伏就比其它同年的孩子更大。

　　对父母而言，孩子的这些遭遇，是个极大的痛楚，而在孩子面前，却又要强颜欢笑，不作任何表现。

　　举例而言，球儿因为成绩不好，她在交友上一直没有“高攀”的机会，班上成绩好的同学虽然彼此竞争，但在对成绩坏的弱势学生之间，他们却是严守着一些不可踰越的“防线”的。也就是“好”学生从来不和“坏”学生来往。

　　球儿每当生日之前，都会兴奋的告诉她的同班同学，跟我们商量办一个生日会，邀请一些同学来参加，她在国中时，还会有一两个同学来，到她进入高中后，竟然没有一个人来，每次在布置好的房间里，在放满鲜花、糖果和蛋糕的桌前，我们的球儿不时看着表，不时自言自语：“真奇怪，昨天明明答应我的呀！”她在找寻理由：“也许因为车挤，会迟到的。”结果即使迟到也超过了时间，她只有打电话，原来对方不打算来了，当然说了一些不算理由的理由，我们球儿在这儿边哭边说：“你早就答应了我呀！”

　　这样的情况看在我们为人父母的眼里，真是别有滋味，我们不能骗她，也不能把实际的状况告诉她，使她受伤更深。

　　实际的状况是什么呢？孔子曾说“无友不如己者”，球儿同学事实上在做着某些呼应孔圣人的诫论，又切合西方进化论“适者生存，不适者淘汰”的理论的行径罢了。

　　09、唯有音乐能带来一点安慰