内容简介

整套书以叙事方式展现教师成长的内心自白，描述教师研究的行动过程，记录教师日常的心灵故事。通过“教育自传、研究叙事和田野笔记”三大板块展现教师的阅读史、研究史和个人精神成长史，以个案叙事体现厚重的教育思想和新课程理念，文本具有研究性、可读性、真实性和启示性。该丛书不仅仅是一本技术性和实践性的个案集，更是一本教师心灵发育和个体成长的智慧宝典。它告诉我们：真正好的教学不能降低到技术层面，而是来自于教师的自我认同与自我完善。这就是真正的教学的勇气，它让我们保持心灵的开放。

• 本书简介

本书遴选了21名颇具代表性的全国优秀青年班主任，以教育叙事的形式展现了他们作为教师,作为班主任的成长的心路历程，生动地再现他们在班级建设及班级管理、育人工作方面的智慧与方略，对广大中小学教师如何做好班主任工作，促进班主任工作的专业成长有一定启发与帮助。

• 主编简介

肖川，1963年生，湖南望城人，教育学博士，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授，英国教育哲学协会会员；北京师范大学校课程中心“优秀教师与教育专家合作论坛”首席专家；北京师范大学生命教育研究中心主任；教育部“十一五”规划课题“中小学生命教育的理论与实践研究”首席专家；我国生命教育领域的开拓者之一。
 
黄超文，1954年生，湖南宁乡人，研究生学历，硕士学位。湖南省特级教师，研究员，硕士研究生导师。湖南省教师发展中心主任，湖南省教师教育学会常务副会长兼秘书长。全国知名的学校体育与健康、教师教育理论与实践专家。

目录

 总序（肖川）
教师成长：心灵的突围（刘铁芳）
 
第一辑：做一个有使命感的班主任
我将一直行走下去（杨小华）
教育与人生的蜕变（温剑文）
我愿意去做那个擦星星的人（钟杰）
翻检十多年的班主任历程（梅洪建）
 
第二辑：做一个智慧力主任
爱在左，智慧在右（王承晖）
在艰难中享受教育的温暖（陈立军）
和孩子一起走过（肖秀莲）
用智慧守护心中的芳草地（吴喜花）
保持一些良好的工作习惯（万玮）
 
第三辑：做一个魅力型班主任
过一种有魅力的教育生活（覃丽兰）
在教育的旅途行走和思考（黄雅芩）
阅读提升班主任的专业魅力（谌志惠）
让爱诗意地栖居在每个孩子的心田（王华）
 
第四辑：做一个成长型班主任
做自己心目中最好的老师（郑学志）
徜徉在教育的青草地（秦望）
和学生一起成长（刘洋）
像野花一样自由生长（肖盛怀）
 
第五辑：做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任（郭玉良）
沐浴在阳光下的小小草（唐丽芳）
做教师是我的缘（刘晓敏）
班本课程，让我展翅飞翔（许丹红）
 
[跋]  促进中小学班主任的专业成长（龚明斌）
 
 
读者定位
中小学教师、教育工作者、师范学校学生等
 
 
上架与陈列建议
   上架：教育理论｜教育用书
   陈列：平摊与码堆最为合适

精彩节选

《现在，我们这样做教师》总序
 
不懈的追求

肖川
 
教育，是永恒的事业；教师，是永恒的职业；探索如何做教师就是一个永恒的话题。
教育之于社会的发展，功莫大焉；而教师之于教育的进步，又莫此为大。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。教师素质的高低直接决定了教育水平的高低，教育水平的高低又直接决定了社会发展的进程。于是，探索如何做教师就成了每一个时代都必然重视的崇高而艰巨的任务。
如何做教师，这是一个永远古老而现代的问题。这个问题，远古的先民们在教孩子们如何狩猎、如何采集的时候，思考过；中外的先哲们在教年轻人学习知识、明白事理的时候，探索过。当然，薪火相传，现在，无数的教师们也在为这个问题贡献着自己的青春、心血与智慧，以使这永恒的使命如同不灭的火种永远传承。
而如今，这个问题又尤其显得重要而且紧迫。由于在我们的教师教育课程中，对于教育理论和教育实践课程安排的不足，我们的中小学教师的教育理论素养以及教育技能都存在着诸多的问题。比如，我们的很多中小学教师，对在现代社会里如何做一名合格的有思想的教师这一问题，认识并不够明确，理解并不够深入。又由于在当今以“应试教育”为主流的中小学教育中，我们的教师负担过重、劳动强度过大，大多数教师常常忙碌得没有时间来思考“真正的教育是什么”、“我们如何来做一名有思想的教师”这样的教育理论和教育实践的问题，只把自己当做了一个简单的“教书匠”，而不是一名以培养人为目的真正的教师。我们的教师不知道如何做教师，这直接限制了我国教育发展的步伐，阻碍了我国社会尽快融入世界文明的进程。
当然，任何一位对教育有着理想和信念的教师都不会满足于现状，而会努力从思想上去认识这个问题，从行动中去实践这个使命。于是，这套书中的每一位教师的所作所为、所思所想就有了多重的意义。
如何做教师，首先有着历史和现实的双重意义。做一个优秀的教师，是对千百年来这个永恒问题的回答，它给历史上所有关于这个问题的阐释提供了新的案例，丰富了教师的内涵，沉淀了教育的思想。做一个优秀的教师，更有着真切的现实意义，它解决现实的教育问题，促进教育的发展，推动社会的进步，是每一位教师所肩负的社会责任和义务。因此，现在，我们这样做教师，是为历史竖立了一个新的里程碑；现在，我们这样做教师，是为现实树立了真实的楷模和榜样。
如何做教师，对学生发展和自己成长更有着双重的意义。做一名优秀的教师，使自己成为学生生命中重要的他人和贵人，为学生的幸福人生奠基，是教师神圣的职责；做一名优秀的教师，实现自己的职业规划，创造自己的美好人生，是教师对自己生命负责的重要标志。因此，现在，我们这样做教师，是要培植教育的情怀，明确教育的本质，拓宽教育的视域，提高教育的水平；现在，我们这样做教师，是要感悟人生的真谛，欣赏人生的美好，体味人生的成长，创造人生的精彩，实现人生的理想。于是，教育中的欢乐、沮丧与兴奋，生活中的痛苦、激动与幸福，多少次的辗转反侧、魂牵梦绕，多少次的热泪盈眶、泪如雨下，都与“现在，我们如何做教师”这一永恒问题息息相关。

 1/5    1 2 3 4 5 下一页 尾页

教师素养用书 教师用书

在线阅读