内容简介

本书从理论和实践两个维度系统阐述了山东省东营市育才学校校本课程开发的实践成果和探索历程，生动再现了校本课程行动研究的全过程，全面总结了富有学科特色的实践经验与成效，为中小学校本课程开发提供了有益的理论指导和丰富的实践成果。

• 作者简介

张广利，教育硕士，中学高级教师，东营市政府督学，市科协委员，现任东营市育才学校校长兼党委书记。兼任中国教育学会初中教育专业委员会常务理事、全国和谐教学法研究会常务理事，山东省教科所兼职研究员、山东省教育学会理事、东营市心理学会副理事长等。曾获全国基础教育改革（初中）创新型校长、全国优秀校长、第四届全国百名优秀中学校长，第七届全国十佳初中校长、山东省科研创新校长、省十大教育创新人物（校长）提名奖、省创新教育研究先进个人、省中小学校本研究先进个人，胜利油田专业技术拔尖人才、东营市先进工作者（劳动模范）等荣誉。2009年入选山东省首届齐鲁名校长建设工程。

目录

第一章  差异教育与校本课程开发
第一节  差异教育解读
第二节  差异教育背景下的课程建设
第二章  育才学校校本课程开发综述
第一节  校本课程开发的背景
第二节  校本课程开发的过程
第三节  校本课程开发的基本特点
第四节  校本课程开发的类型
第五节  校本课程开发存在的问题及解决对策
第六节  校本课程开发的主要成效及基本经验
第三章  校本课程开发的组织与实施
第一节  开发方案的设计
第二节  校本课程的实施
第三节  校本课程的评价
第四章  校本课程开发的推进策略
第一节  校本课程的开发策略
第二节  校本课程的培训策略
第三节  校本课程的推广策略
第五章  校本课程开发流程与技术的案例研究
第一节  校本课程的申报
第二节  课程纲要的撰写
第三节  校本课程的实施
第四节  教学反思与改进
第六章  校本课程开发实例
第一节  《浪漫俄罗斯》校本课程开发的实践与探索
第二节  《游泳》校本课程开发的实践与探索
第三节  《二胡》校本课程开发的实践与探索
第四节  经典诵习《〈论语〉智慧二十课》校本课程开发的实践与探索
第七章  国家课程、地方课程的校本化改造
第一节  学校引桥课程的建立
第二节  地方课程与学校活动的整合
第三节  研究性学习课程的开发
第四节  单元整体教学的改革
附录一
附录二
后记

精彩节选

义务教育学校课程开发的一个范例

张志勇

作为“齐鲁名校长建设工程”人选，东营市育才学校张广利校长的卓越的办学理念、治校策略我早有耳闻。他邀我为学校关于校本课程建设的书稿写几句话，我满口答应下来。
打开张广利校长的书稿，他给了我一个惊喜：这是我看过的为数不多的一本有思想、有理论、有创新，立足学校实际、着眼学生个性发展，且取得丰硕成果的关于校本课程开发的书。完全可以说，它是义务教育学校课程开发的一个范例！
一、建立了自己的课程开发哲学
每个学生都是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人。美国学者汤姆林森（Tomlinson·C·A）在其《多元能力课堂中的差异教学》一书中指出：“差异教育的核心思想是，将学生个别差异视为教育的组成要素，从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”
课程是随“具体的儿童”而来的，它将“具体的儿童”引入由成人把持的教育殿堂，只有关注“具体的儿童”的人才会有课程意识。每个“具体的儿童”都是不同的，课程开发的出发点和归宿点就是为了满足“具体的儿童”健康发展的需要。
基于此，育才学校确立了“自下而上”的课程开发策略，根据学生的实际需求开发课程，从课程的规划、设计到实施、评价，都由学校、教师和学生合作进行。这种以学生发展为本的校本课程开发，决定了学生不再是被动的知识受体，而是自我导向的、积极的知识追求者。每个学生都可以有自己的学习课程和学习方式，甚至对学习结果的评价也可以有自己的独特方式。教师的职责在于给学生创造一个适合的学习课程和环境，让每个学生全面而有个性地有效学习。
二、形成了健全的课程开发机制
自2001年以来，国家启动了新一轮基础教育课程改革，确立了校本课程开发的理念。在这一变革中，学校历史性地拥有了课程开发的自主权，学校尤其是教师的角色和职责发生了重要的转变，教师不仅是课程实施者，更是课程开发者。
为了保障校本课程的开发与实施，育才学校成立了由校长负总责的校本课程委员会，它是一个致力于校本课程建设的研究型组织、学习型组织、发展型组织、开放型组织，专门负责校本课程开发，对全校校本课程开发工作进行指导，审定校本课程开发的计划、评估申报方案等。在学校校本课程委员会领导下，学校建立了“校本课程开发指导小组”和“校本课程开发教材审定小组”。同时，学校聘请有关课程专家作为校本课程开发的学术顾问，具体指导学校的校本课程开发工作。
校本课程开发方案设计是校本课程开发实施的起点。为了确保校本课程的开发做到目标清晰明确、管理规范有序、评价科学有效，学校制定了适合学校实际、凸显学校教育哲学和特色、体现时代特点的校本课程开发方案。《校本课程开发方案》是在国家课程方案和课程标准指导下形成的学校自主开发的课程计划。包括需求评估、校本课程开发的总体目标、校本课程的结构与课程门类、课程实施与评价的设想、保障措施等。建立了校本课程开发方案审议制度，只有经过学校课程审查委员会审议通过的校本课程开发方案，才能发布和实施。

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