玩的教育-素质教育在美国-3 本书特色

我们的文化、我们的观念、我们的意识对“玩”有戒心、有偏见：孩子可以从过重的课业负担中解放了出来，但是不能玩！也有的家长把“玩”看得很功利，玩要玩得有价值，这个价值就是让孩子变得更聪明些。不对“玩”来一个重新认识，甚至是“革命”性的认识，减负只能是一句空话。在本书中，作者把“玩”上升到“素质教育的摇篮”的高度，本书将回答：中美文化对“玩”的不同认识。什么是“玩”的科学含义？怎样理解“玩”在孩子生长发育过程中的作用？孩子应该怎样玩？一个怎样的生长环境才是*适宜孩子全面发育的环境？

玩的教育-素质教育在美国-3 内容简介

“素质教育在美国”全新修订版l中美教育的震撼对比与剖析l给父母和孩子的成长课l成功的家庭教育决定孩子的未来中国的读者（家长、学生、老师），如果能在自己的教育中加入发达国家的素质教育元素，就是在培养“混血虎”！

玩的教育-素质教育在美国-3 目录

**章It is for Fun！美国儿童世界的天条001 “Have Fun”的意义003 美国孩子怎么玩006 自由自在地玩——自由的选择009 高高兴兴地玩——参与的满足012 快快乐乐地学——寓教于乐015 快乐人生018 第二章“玩”的学问023 孩子为什么要玩025 研究“玩”的科学027 在游乐场上长大030 玩的分类035 玩的中国特色——业余爱好037 第三章玩,是孩子对这个世界*大的贡献043 孩子眼里的秘密045 “无中生有”的世界049 找回想象力051 想象力是创造力的前提053 给孩子留下幻象世界058 帮助孩子“异想天开”062 第四章玩,是孩子发现自我的桥梁073 为什么美国孩子不怕丑075 自信从哪里来，能自己争来吗077 输了球，也过“凯旋门”081 打球的目的087 第五章玩,是孩子情感发育的实践基地097 情感，一匹不可捉摸的“马”099 情感发育的六块基石103 在“玩”中磨砺情感108 地板时间114 坐冷板凳的感觉116 挫折教育的困惑122 第六章玩，是孩子走进社会的模拟训练场129 在澡盆里学游泳131 人际情感的内涵133 球场上的磨炼135 谁是*后的生存者141 游戏中的协商145 “束之高阁”的孩子148 交友饥渴症与网络忧患152 虚拟的“执行总监”156 第七章玩，是孩子道德养成的摇篮163 道德不值钱？165 女人是老虎168 道德的陷阱173 “玩”的道德启蒙179 第八章玩，是孩子必需的“生长维生素”185 四肢发达，头脑必然简单吗187 运动能力的发展能放一放再说吗190 中国的“百事可托”妈妈192 美国的“棒球妈妈”195 寻找男子汉199 “生长维生素”的处方207 第九章玩具，是孩子认识世界的工具213 玩具枪的争论215 人类与工具218 孩子为什么需要玩具220 孩子玩具箱里的“情结”225 中国人的传统玩具228 需要什么样的玩具231 后记242 参考资料249

玩的教育-素质教育在美国-3 作者简介

黄全愈，旅美教育学家。先后担任美国迈阿密大学亚洲、亚—美学科部主任，孔子学院院长，中山大学客座教授，北京大学老教授协会基教研究中心专家委员会委员。被迈阿密大学授予“(学术)重大影响奖”，并被提名为杰出教授。 黄全愈是中美教育和文化比较专家，他长期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾荣登《纽约时报》《出版家周刊》推荐书单。所著中美教育比较系列，在中国教育界不断引起强烈反响，其中，《素质教育在美国》被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”。

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