发现童年的秘密 本书特色

本书是《孙云晓教育前沿书系》中的一本，作者立足于自身多年的研究实践和教育经验，对社会上屡见不鲜的各种失败的教育案例进行了具体而深刻的分析，结合国际上的先进教育理念和教育实践，指出童年之于孩子健康人格的养成以及未来发展的深远影响，进而号召广大父母、教师以及整个社会共同努力，警惕“童年恐慌”现象的出现，捍卫孩子的童年，为孩子的幸福人生打下坚实的基础。

发现童年的秘密 内容简介

本书主要内容包括: 孩子, 你为什么要自杀? 警惕“童年恐慌” ; 捍卫童年就要捍卫儿童的权利 ; 爱的前提是理解和尊重 ; 好父母与孩子一起成长 ; 没有自由就没有童年 ; 尊重生命是一切教育的核心理念等。

发现童年的秘密 目录

引　言　　儿童乃成人之父　 \ 1 **章　　孩子，你为什么要自杀　　7　　儿童是希望之花，而自杀是绝望*极端的表现，怎会属于儿童？然而，这些生命如花儿般绽放的未成年人，却屡屡选择放弃生命。究竟是什么魔力让他们小小年纪就如此果决？ 一　生命“黑洞”哪里来　 \ 8二　没有爱的孩子难以生存　 \ 16三　家庭崩溃的*大受害者是未成年人　 \ 39 第二章　　警惕“童年恐慌”　　51　　　　“童年恐慌”是我独创的一个概念，指儿童因面临巨大压力而不能理解、不能承受所导致的一种较强烈、较持久的焦虑心态。说句心里话，我并不想做出这样的创新，但是，现实让我无法逃避。 一　真爱的种子就是真爱的教育　 \ 52二　“童年恐慌”——一个值得警惕的现象　 \ 58三　“童年恐慌”的原因分析　 \ 68四　功利主义的成功观滋生“童年恐慌”　 \ 73 第三章　　捍卫童年就要捍卫儿童的权利　　77　　捍卫童年绝不是一句轻飘飘的话，而是一种神圣而艰巨的责任。捍卫童年的本质含义就是要捍卫未成年人的四项基本权利，即生存权、发展权、受保护权和参与权。 一　儿童工作者应当带头成为未成年人权利的维护者　 \ 78二　权利意识是不可缺少的成长意识　 \ 86三　*好的教育方法是激发兴趣和培养习惯　 \ 102 第四章　　爱的前提是理解和尊重　　107　　儿童的悲剧往往裹着关爱的外衣，即使打死孩子或者逼死孩子，又有哪个父母不说自己是为了孩子好？这并非谎言，而是愚昧的真话。因为面对一个拥有做人权利的孩子，没有理解和尊重，爱就可能成为一种伤害。 一　不可让孩子畏惧父母　 \ 108二　父母是预防孩子“童年恐慌”的主力　 \ 113三　精神的创伤为何难以愈合　 \ 120四　儿童教育需要包容精神　 \ 124 第五章　　好父母与孩子一起成长　　131　　没有任何时代的父母像今天这样需要学习，因为这是一个急剧变化的信息化时代，这是一个孩子的优势越来越大于父母的时代，如果不能与孩子一起成长，父母将可能失去教育孩子的资格。 一　辣蒜头：成长的激情很迷人　 \ 132二　按照孩子的天性培养孩子　 \ 136三　教子要有平常心　 \ 139四　让儿童获得幸福是儿童教育的根本目标　 \ 143 第六章　　没有自由就没有童年　　149　　成年人往往太自以为是，以为自己一贯正确，以为自己比孩子高明，其实，儿童是真正的巨人，是具有惊人潜能的创造者。使儿童发挥惊人潜能的关键在于自由，因为只有自由才能让儿童获得充分成长和发展的机会。 一　“玩童”才是健康儿童　 \ 150二　“让孩子像野花一样自然生长”　 \ 158三　给孩子们自由　 \ 163四　陪孩子做他们喜欢做的事情　 \ 168五　媒介时代能否拥有快乐的童年　 \ 172 第七章　　尊重生命是一切教育的核心理念　　177　　只有尊重生命，才能承认和理解生命的差异性，从而在教育中考虑每个儿童自身的心理特点、知识经验和个性追求，使教育适应儿童的需求；才能接纳和珍视生命的多样性，进而宽容儿童的创造、“叛逆”和不完美，为儿童营造自由、宽广的发展空间。 一　体育是关乎个人和民族生死存亡的首要问题　 \ 178二　珍爱生命高于一切　 \ 183三　尊重生命的教育才能真正实现人的解放　 \ 189四　突围：新生命教育的八大课程　 \ 201 第八章　　儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童、发展儿童　　215　　我们几乎天天见到儿童，我们自己也是从儿童时代成长起来的，可是，我们了解儿童吗？儿童为什么总是迷恋玩耍？儿童为什么有那么多疑问？儿童为什么不爱写作业？……事实上，儿童可能是我们*熟悉又*陌生的人。　　儿童教育的种种失误，都与对儿童缺乏真正了解相关。所以，教育孩子的前提是了解孩子，而了解孩子的前提是尊重孩子。 一　童年的发现者与捍卫者　 \ 216二　做智慧父母才能成就孩子的梦想　 \ 218三　教育是人的解放而不是枷锁　 \ 222四　儿童健康成长呼唤因性施教　 \ 226 第九章　　现代教育需要科学的儿童观　　237　　“儿童观是人观的缩影，对儿童的认识就是对人类自身的认识，对儿童的看法反映着一个时代、一种文化对个体个人的地位和价值的基本认识。”在此意义上说，一个国家的儿童教育史，就是儿童观的演变史，因为有什么样的儿童观，就会有什么样的教育观。 一　八个教育怪现象的背后凸显儿童观的扭曲　 \ 238二　儿童观的演变过程　 \ 248三　现代教育需要树立什么样的儿童观　 \ 257 后记　\ 266

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家庭教育

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