中小学生自伤问题识别.评估和治疗 本书特色

　　学校常见心理问题译丛由加州大学“咨询、临床和学校心理学项目”副教授s. r. jimerson等诸位业内专家联合撰写。 　　北师大心理系林崇德教授、同济大学赵旭东教授倾情推荐。 　　此套译丛特别为中小学心理健康教师和相关教育工作者撰写。基于学校教师的工作需要，提供了有关多动症、自闭症、创伤后应激障碍、品行障碍、自伤问题和早发性精神分裂症等多种常见儿童期发展性精神疾病的丰富资讯。为一线教师识别、评估那些有特殊需要的孩子提供了*新、*全的实用信息，并详细介绍了在学校环境中如何进行有效干预的丰富建议。

中小学生自伤问题识别.评估和治疗 内容简介

　　此套译丛特别为中小学心理健康教师和相关教育工作者撰写。基于学校教师的工作需要，提供了有关多动症、自闭症、创伤后应激障碍、品行障碍、自伤问题和早发性精神分裂症等多种常见儿童期发展性精神疾病的丰富资讯。为一线教师识别、评估那些有特殊需要的孩子提供了*新、*全的实用信息，并详细介绍了在学校环境中如何进行有效干预的丰富建议。

中小学生自伤问题识别.评估和治疗 目录

**章　导　论
　为什么学校心理卫生专业人员应该阅读本书
　定义自伤
　自伤问题、特殊教育资格和教育支持服务
　本书的目标和计划
第二章　病　因
　青少年非自杀性自伤的病因阐释模式
　非自杀性自伤的功能模式
　非自杀性自伤的生物心理社会模式
　五个维度的整合
　总　结
第三章　发病率及其相关情况
　青少年非自杀性自伤的发病率：问题和挑战
　人口统计学问题
　相关情况

中小学生自伤问题识别.评估和治疗 相关资料

　　在我国，学校心理咨询师以及教师在促进中小学生心理健康发展中扮演着不可或缺的角色。因此，我要诚挚地推荐这套为教育领域的一线心理学工作者、教师和家长所写的书，它不仅能够为学校心理咨询师提供专业支持；而且也能够为广大热衷于中小学心理健康工作的教育者和研究者，提供理解多动症、自闭症等多种童年期和少年期常见精神障碍的知识基础，以及识别、评估并恰当干预这些常见心理问题的实用方法。 　　——林崇德 　　北京师范大学心理学院教授、博士生导师 　　教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任 　　中国心理学会理事长 　　作为一名长期从事临床工作的精神科医师、心理治疗师，我非常高兴看到专门为中小学生心理健康问题撰写的这套丛书。该丛书涉及到的问题有跨文化的普遍性，在我国中小学生中发生率也很高。但国内的有关专业人员，如教师、临床医生、心理学工作者却缺乏内容较全面的参考书，针对性的技术培训更是匮乏，由此导致学校、医疗部门及心理卫生机构缺乏有针对性的和有效的预防和干预方法。面对出现的问题，家长和教师容易出现两个极端的反应——要么忽视、否认问题，延误宝贵的矫治时机；要么反应过度，小题大做，采取不恰当的应对措施。两种情况都对及时、正确地解决问题不利，对儿童青少年心身发展不利。这套丛书由国际知名专家撰写，对我国学校心理卫生工作非常有借鉴价值，可以成为关心儿童青少年心理健康的各界人士的重要参考资料。 　　——赵旭东 　　德国海德堡大学医学博士

中小学生自伤问题识别.评估和治疗 作者简介

　　审校者介绍 　　李慧君  博士毕业于美国亚利桑那大学。现任职于哈佛大学医学院、贝斯以色列狄更斯医院，是美国麻塞诸塞州研究中心多元文化研究室主任，美国国家资格任证学校心理学家。李慧君博士任多家国际学术期刊及美国心理学会年会评委，现发表英文学术论文及书籍近30篇。李慧君博士的临床工作及研究侧重于中美青少年恐惧症、焦虑症、早发性精神分裂症的诊断和治疗。最近，李慧君博士荣获美国卫生与健康部国家健康研究中心的科研基金，专门调研患者文化和心理因素对精神分裂症的影响。

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