（二）多吃蔬菜水果，不吃或少吃肉食
　 （三）每餐不吃太饱
　 （四）坚持有氧运动
　　九、[教]辨识行为边界[育]法制服从意识
（一）牢记社会一级游戏规则
（二）服从是合作的基础
　第六章　换代教育方式：如何教更有成效
　一、坚信能，不能也能
　 二、成功的魔咒
　三、先教为什么学，再教如何学
　 四、成功是专注做自己热爱的事
　五、让伟大可以操作
　（一）脱离平庸的工具
　 （二）确定使命的方法及步骤
　六、美梦成真有方法
　（一）把愿望变成目标
　 （二）确定目标实现日期
　 （三）确定核心目标
　（四）订立明确、具体、可衡量的目标
　 （五）制订多个行动计划
　 （六）目标是用来超越的
　 七、行为随着价值观转变
　 （一）如何发现孩子的价值观
　（二）调整价值观可以调整行为

起诉教育:应试体制下如何教子成功 节选

**章　应试悲剧：冰山一角
　　弟弟为何精神分裂
我弟弟出生于1969年10月1日，是伟大的中华人民共和国诞生20周年的日子，父母希望他将来成为一个伟大之人，所以给他起名叫傅伟。我们家三兄妹中，属弟弟的智商*高。
我在福建当兵时，弟弟还在上小学，他经常因为上课“开小差”、“做小动作”等原因被老师批评，他甚至一度被认为患有多动症。
1980年底，我从部队复员回到家乡，当时我并没有发现弟弟有什么不正常，只不过还是学习成绩不理想，还是很淘气罢了。
1981年9月，我再次离开家乡前往上海读大学，没想到不久之后，悲剧竟然会发生在我弟弟的身上。
当时弟弟正在宜春四中读书，他仍然是老师不喜欢并且经常挨批评的学生。有一天，弟弟不知是什么原因，再一次惹恼了班主任，这次班主任对他的处罚是挑大粪。
可怜的弟弟，在挑过大粪之后，精神就崩溃了。我的弟弟也许绝望到了极点，他打算用跳楼自杀的方式，来表示自己的愤怒和抗议。他抗议的不仅是老师的做法，也包括了折磨他多年的应试教育。
或许正因为弟弟的精神已经崩溃，他的意识已经不再能够指挥他的行为，所以他才没有选择在学校跳楼，因为他的潜意识可能在提醒他：这个学校的老师，并不在意他这个“差生”是否存在。
潜意识告诉他，在这个世界上，*在乎他死活的，是自己的父母，*知道他心有多痛的，是自己的母亲，所以他才从学校跑到了母亲的单位，爬上了母亲上班的办公大楼的楼顶。
幸运的是，在弟弟还没有来得及跳楼时，人们把他营救了下来。他的生命虽然保住了，但是他的精神却彻底崩溃了。
弟弟被医院诊断为精神分裂症。成为另类的弟弟既是不幸的，又是幸运的。不幸的是他从此失去了常人的欢乐，幸运的是他因此逃脱了应试教育的折磨。
现在，再没有人逼他学习了，他也不用担心老师的处罚了。考试、学习以及他喜欢的女同学，一切的一切，都已经离他而去。
多年来，他一直生活在一个与世隔绝的世界，除了他的亲人以外，几乎再没有什么人可以走近他的身边，更没有任何人可以走进他的内心世界。
弟弟每天能做的事情，只有吃饭、看电视、睡觉。当医生的母亲，精心护理了弟弟20多年，但是弟弟的学习、工作及生活自理能力，仍然无法恢复。
弟弟既没有常人的欢乐，也没有常人的痛苦。岁月好像在弟弟身上停住了，20多年过去，他的脸依然是那样的稚气，思维还是那样的幼稚，只有记忆力没有受到什么损害，似乎比常人还好。
父母没有起诉宜春四中和那位老师，他们让痛苦永远藏于心中，默默承受着巨大的心灵伤痛，20年如一日地护理着看不到任何康复希望的孩子。
与此同时，父母还总一如既往地，把笑脸和关心奉献给其他的孩子，激励他们在人生的旅途中不断奋进，这是多么伟大的父母啊！
谁应当对我弟弟的悲剧负责呢？首先当然是弟弟的班主任，因为他采用了错误的体罚方式来教育学生；其次应当是学校，因为学校选错了人，用错了人，对素质不高的老师，也缺乏必要的培训和管理。
教育当局推行的应试教育制度，也负有重要的责任。试想一下，如果教育当局不搞应试教育，学校和老师与我弟弟就不会发生这种强迫性的教育关系，我父母也不会让孩子受这种折磨人的教育，以至于弟弟多次转学也难逃受罚的噩运。
我时常想，如果弟弟能够像我一样，在没有恢复高考，没有应试压力之下读完中学，他还会像现在这样吗？也许他也会像我一样，在离开中学之后再成熟起来，再通过自学重新找回学习的乐趣和光荣，并成为一个对社会有所贡献的人才。
今天，类似的悲剧还在不断发生。2007年5月10日，中国法院网发表了一篇题目为《教师体罚学生诱发精神分裂学校管理失职担责》的报道，报道说：
5月10日，四川省泸州市龙马潭区人民法院，审理了一起教师体罚学生而引起的人身损害赔偿纠纷案，一审判决被告泸州新时代职高赔偿原告梁某医药费、残疾赔偿金、精神损害抚慰金等12万余元。
经审理查明，梁某原是泸州新时代职高学生。2006年9月6日上午8时许，教师张某正在上专业课，梁某和同桌在课堂上嬉闹，张某认为其影响了课堂秩序，叫梁某到操场上罚站了一课时。
为此，梁某精神上受到了打击，回家后，精神恍恍惚惚，行为怪异，经常乱扔东西，不敢再去上课。后送至医院检查，梁某患上的是精神分裂症。为治疗该痛，梁某家人花了2万余元的医药费。
今年2月，梁某以学校疏于管理，教师体罚学生导致其精神病发生为由，向法院提起诉讼，要求学校和老师赔偿医疗费、交通费、伤残赔偿金、后续医疗费等总计18万余元。
案件审理中，泸州市医学会鉴定中心给梁某的病情鉴定结论为：被体罚这一事件是导致其精神分裂症发病的诱发因素，系间接因果关系。伤残程度被评定为六级。另查明，该学校有关领导发现了梁某被体罚并没有出面制止。

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