英语专业基础英语课堂教学研究 本书特色

钱晓霞编著的《英语专业基础英语课堂教学研究》拟运用语言学习理论，以英语专业基础英语课程为切入点，探讨如何在语言基础训练中树立全人教育目标，加强人文导向，提升学生的人文素养；以任务和项目为驱动，融入研究型教学，变单向的知识传递为动态的认知建构，加强学生的思辨能力；引入策略培训，提高学生的自主学习能力。同时，探讨教师在后方法时代的专业自主性及课堂决策能力。

英语专业基础英语课堂教学研究 内容简介

本书拟运用语言学习理论, 以英语专业基础英语课程为切入点, 探讨如何在语言基础训练中树立全人教育目标, 加强人文导向, 提升学生的人文素养 ; 以任务和项目为驱动, 融入研究型教学, 变单向的知识传递为动态的认知建? 加强学生的思辨能力 ; 引入策略培训, 提高学生的自主学

英语专业基础英语课堂教学研究 目录

绪论：外语教学的历史演进
**章　“后方法时代”的外语教学
　**节　“后方法时代”的外语课堂
　　一、超越方法
　　二、立足国情
　　三、立足课堂
　第二节　外语学习相关理论
　　一、二语习得研究(second language acquisition)
　　二、教育心理学相关理论
　第三节　课堂教学模式探讨
　　一、交际课堂中的语法教学(form—foctlsed instruction
　　in the communicative classroom)　
　　二、任务型教学(task—based langtaage teach：mg)
　　三、课堂学习共同体(the learning community)　
第二章　学习者研究
　**节　学习者差异(learnet‘differences)
　　一、学习能力(learning abmty)　
　　二、个性因素(per’sol'lality characteristits)
　　三、观念与态度(belief and attitude)
　　四、学习动机(motivation)
　第二节　学习者自主(learner autonomy)
　　一、学习者自主的定义
　　二、学习者自主与语言教学
　第三节　学习策略(learning strategy)
　　一、国外的相关研究
　　二、国内的相关研究
　　三、学习策略训练
第三章　英语专业的基础英语教学
　**节　英语专业的发展变革
　　一、探索与反思
　　二、英语专业基础课程的历史沿革——以“基础英
　　语”课程为例
　第二节　基础英语课堂教学改革
　　一、基础英语课堂教学改革的必要性
　　二、基础英语课堂教学改革的目标
　第三节　课堂教学改革的主体因素
　　一、学生的主体意识
　　二、学生的自我概念
　　三、学生观念的重塑
　　四、学生学习能力的提高
　第四节　基础英语课堂教学改革的主导因素
　　一、外语教师的角色定位
　　二、教师对学生的影响
　　三、教师的自主性
　　四、教师如何实现自主
第四章　构建基础英语的研究型课堂
　**节　主题依托型教学以构建课堂互动平台
　　一、主题依托型教学的人文导向与思辨驱动
　　二、课堂互动平台的社会延伸
　第二节　深度阅读以加强批判性思维
　　一、深度阅读的人文导向和思维驱动
　　二、批判性阅读
　第三节　研究性写作以激励学生的“思维博弈”
　　一、研究性写作的输入优化和思维驱动
　　二、研究性写作的管理策略
　第四节　课外小组课题研究活动以鼓励学生的协作探究
第五章　基础英语课堂中的阅读教学
　**节　英语阅读的本质
　第二节　英语阅读三要素
　　一、语言能力
　　二、背景知识
　　三、阅读策略
　第三节　英语阅读教学中的几个关键问题
　　一、加强学生的阅读元认知意识
　　二、加快学生的阅读速度
　　三、提高学生的跨文化能力
　　四、培养学生的文学能力
　第四节　英语阅读中的词汇教学
　　一、阅读中的词汇知识：隐性习得或显性教学
　　二、阅读教学中的词汇呈现
第六章　基础英语课堂中的写作教学
　**节　英语写作教学
　　一、写作在语言学习中的作用
　　二、英语写作教学研究
　第二节　学生写作中的读者意识
　　一、读者意识在写作中的重要性
　　二、学生的读者意识缺失
　　三、如何加强学生的读者意识
　第三节　英语写作中的逻辑思维
　　一、学生的逻辑思维问题
　　二、有关英语专业学生逻辑思维能力的研究
　　三、如何提高英语专业学生的逻辑思维能力
结束语
参考文献

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