2）一个词的各个含义之间存在紧密的逻辑联系。事实上，一个单词有多个意思的现象多数情况下是假象，所谓的“多个”意思大多是由一个核心含义引申而来的，引申的方法是单词使用范围的扩大或转移。可以说，使用范围的扩大会“撑大”单词的含义。比如dial这个词*初用来表示用以通过太阳的影子显示一天中的时间的仪器（日冕），进而扩展为刻度盘（或标度盘），然后更多地表示老式电话的拨号盘，并进而扩展到动词（拨号）。并不是说一个词一经创造出来就有几个含义摆在那里供人们使用，而是使用场合的多样化推动着单词含义的扩展、演变。所以，对于单词切不可做僵化的理解，更不可将一个英文单词的含义等同于*初学到的那个汉语解释。
这方面的做法上存在不同取向，比如新东方的卢根老师就主张释义要精练、（《四级词汇连句记词》，2014-6）。我仍坚持自己的看法：既然释义不是用来背的，那么列举全一点让学习者多侧面了解单词的含义以及它们之间的联系，没有什么不好。当然，这个“全”也不是说只要词典上有的释义就全搬过来——取舍总是要的。
这样，对于有多个含义的单词来说，就存在各个释义如何排序的问题（词义单一的词则没有这种烦恼）。排序原则为：1）尽量使各个词义之间的过渡显得顺滑，避免跳跃；2）单词*初的含义靠前，引申义靠后；3）单词的常用（重要）含义靠前，不常用含义靠后。原则1）和2）通常并不冲突。但说实话，原则3）和其他有冲突时优先遵循哪个也没有一定之规，似乎也不会对学习的便利产生太大影响。
以上考虑这么多，有实质的意义吗？请看个例子。

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