8.2.2 关联词语的意义

8.2.3 关联词语的辨析



第9讲关于句类的教学197

9.0 概述

9.1 陈述句的教学参考

9.1.1 肯定句和否定句

9.1.2 陈述句中的语气助词

9.2 疑问句的教学参考

9.2.1 教学中疑问句的类型及名称

9.2.2 疑问句式的选择

9.2.3 疑问句中的语气助词

9.3 祈使句的教学参考

9.3.1 祈使句语气的强和弱

9.3.2 祈使句的尊卑色彩

9.4 感叹句的教学参考



第10讲关于句式的教学221

10.0 概述

10.1 “是”字句的教学参考

10.1.1 “是”字句类型繁多，语义多样

10.1.2 “是”字的有无

10.1.3 “是”表示存在

10.2 “有”字句的教学参考

10.2.1 “有”字句的语义类型

10.2.2 “有”字句的泛用

10.2.3 “有”表示存在

10.3 连动句的教学参考

10.4 兼语句的教学参考

10.5 “把”字句的教学参考

10.5.0 概述

10.5.1 “把”字句教学内容的选择

10.5.2 “把”字句的教学对策

10.6 “被”字句的教学参考

10.6.0 概述

10.6.1 “被”字句的使用条件（1）

10.6.2 “被”字句的使用条件（2）

10.6.3 “被”字句的教学设想

10.7 存现句的教学参考

10.7.0 概述

10.7.1 存现句的选择

10.7.2 存现句的句法条件及偏误分析

10.7.3 存现句的表达功能

10.8 “是……的”句的教学参考

10.8.0 概述

10.8.1 “是……的”句（一）和“是……的”句（二）

10.8.2 “是……的”和“了”

10.8.3 “是……的”句中宾语的位置



第11讲关于动作的态的教学275

11.0 概述

11.1 表示完成态的“了1”的教学设想

11.1.1 两项研究成果

11.1.2 表示完成态的“了1”的教学选择

11.1.3 表示完成态的“了1”教什么

11.2 表示变化态“了2”的教学思考

11.2.1 “了2”的语法意义及其表述

11.2.2 “快/就要……了”表示情况就要改变

11.2.3 “了2”的语用功能

11.2.4 区分“了1”和“了2”

11.3 表示动作进行态的“正”“在”“正在”“呢”的教学

11.3.1 副词“正”“在”“正在”出现的条件

11.3.2 进行态的教学选择和编排

11.4 表示动作持续态的“着”的教学

11.4.1 区别“在”和“着”

11.4.2 表示持续态的“着”的教学选择和编排

11.5 表示动作经历态的“过”的教学

11.5.1 “过”和“了”

11.5.2 “过”和时间词语

11.5.3 “过”的语用功能



第12讲关于语段（句群）的教学303

12.0 概述

12.1 语段和篇章

12.2 语段教学的内容

12.2.1 衔接和连贯

12.2.2 留学生语段偏误的分析

12.2.3 语段教学中应选择的语法项目

12.3 语段教学的分布

12.3.1 语段教学在各教学阶段的分布

12.3.2 语段教学在技能课中承担的任务



主要参考文献

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