《幼儿园工作规程》对幼儿园的性质作以明确规定：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分”，强调幼儿园要“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”这一任务内容概括而言即是“保教工作”。幼儿的全面发展不外乎身、心两方面：“教”指促进幼儿心理健康发展的教育、教学活动；“保”是指卫生保健、保育等养护活动，保障幼儿身体健康发展。由于幼儿身心发展特点和幼教工作的规律等决定幼儿园保教工作在幼儿园各项管理中的重要地位。

一、幼儿园保教工作及幼儿园保教工作管理的内涵

（一）幼儿园保教工作的内涵

幼儿园保教工作是指直接教养幼儿的全部工作和活动，如：教师带幼儿做游戏、手工，对孩子进行知识、品德教育和行为训练，保育员安排孩子的进餐、午休等。

（二） 幼儿园保教工作管理的内涵

幼儿园保教工作管理是指在幼儿园中组织保教工作的工作和活动，如：幼儿的吃、穿、营养、安全等组织管理等。

二、幼儿园保教工作管理的意义

幼儿园保教工作管理是幼儿园所教育管理工作的重要组成部分，它对儿童的发展起着十分重要的作用。保教工作管理是园所教育管理的重要组成部分和基础，幼儿园保教工作管理以保教工作的繁琐性与细致性等为特点，对幼儿园教育管理具有十分重要的意义。

（一）保教工作管理是教育管理的重要基础

保教工作的管理内容涉及方方面面，其中最主要的包括儿童的生活管理、卫生管理、养护管理等方面，这些都是教育管理有序进行的基础，是实现教育目的的前提条件。幼儿园担负着教育幼儿、为幼儿和家长服务的双重身份，而对幼儿进行良好的保教正是幼儿园实现教育幼儿、为幼儿和家长服务等目的的重要途径和方式，也是幼儿园一切工作围绕的中心。所以，保教工作是教育管理的重要基础，是提高教育管理质量的重要保证。

（二）保教工作管理为儿童的健康成长奠定基础

幼儿园保教工作管理十分琐碎，涉及很多日常生活和日常细节的管理。例如幼儿的盥洗、营养、安全等，这些都会影响幼儿的健康和发展。幼儿园保教管理工作既是儿童成长与发展的重要基础，又是学前儿童教育的重要内容，对学前儿童的成长和发展有十分重要的价值和意义。

三、幼儿园保教工作管理的基本内容

幼儿园保教工作管理具体工作包括幼儿在园成长和发展的方方面面。从儿童的发展需要出发可以将其分为以下几部分：

（一）日常生活管理

日常生活管理具体包括儿童的饮食、睡眠、入厕、盥洗、生活环境管理流程的建立、执行、反馈等，以及这些管理内容涉及的厨房管理、盥洗室管理、卧室管理等。日常生活管理直接关系到儿童健康的管理内容。例如，盥洗室的空间、进出盥洗室的安全性、设施条件的安全性等；厨房设施条件、卫生状况等各方面都需要管理者、教育者予以关注，力争为婴幼儿的发展创设良好的生活环境。

（二）清洁卫生管理

清洁卫生管理是园所保育管理的基本内容，也是影响学前儿童的健康成长和发展的重要因素。因此，园所管理者需要对幼儿的个人卫生、饮食卫生、饮水卫生、盥洗卫生、环境卫生、设施卫生等多方面工作，纳入保教管理的体系中，确保园所清洁卫生管理工作正常运行。

（三）安全工作管理

由于幼儿的年龄特点以及其自我保护能力不强，日常生活中易发生各种伤害事故。在幼儿园管理过程中，管理者应充分调动幼儿保教工作者责任心、并对不安全因素实施全员查找，制度防范、及时排除、逐步完善制度等，以确保儿童在日常生活中的环境安全、人身安全、心理安全等，保证儿童的健康成长。

（四）保健工作管理

幼儿园保健工作管理专业性和科学性比较高，全面担负园所的卫生和健康责任，并且幼儿园保健工作的成效直接影响到儿童的健康水平。幼儿园保健工作管理范围比较广泛，工作要求也比较细致。往往包括儿童的吃、喝、拉、撒、睡及教育环境的卫生整洁、身体检查、疾病预防、营养配置、卫生宣传及健康教育等涉及幼儿健康成长的方方面面工作。

四、幼儿园保教工作管理的基本措施

保育工作和教育工作管理一样，对儿童的发展具有重要作用。但长期以来一直未受到教师和保教工作者管理者的重视，致使幼儿园保教工作管理处于随意、不规范的状态，产生种种管理问题，严重影响儿童身心健康发展。从当前幼儿园保健工作管理的现状出发，提高幼儿园保育工作管理的基本措施主要表现为以下几方面：

（一）树立保教工作是幼儿园全部工作的中心的意识，贯彻保教结合的观念

保育工作管理的改革，首先是实现保育观念的更新。

在保教工作管理中，特别要树立保教工作是幼儿园全部工作的中心意识。幼儿园的性质和任务决定了幼儿园等保教机构要以保教或教养工作为中心。同时幼儿园的保教工作也反映幼儿园管理特点和规律。幼儿园的一切工作都应该围绕保教工作为中心。幼儿园管理工作的全局是保证保教工作质量，保证幼儿全面发展的目标得以实现的前提。幼儿园各项工作作为一个有机联系的整体，教育工作、卫生保健、总务后勤、师资建设等各方面工作都很重要，是为完成教育目标，组织好育人活动所必需的，因而必须围绕保教工作为中心，制订相应的工作制度，采取适宜的内容和方法，要注意处理好与保教中心工作的关系，处理好局部和整体的关系，为保教工作创造良好的条件，最终保证保教目标的实现。

在幼儿园教育工作实践中不仅需要树立保教工作是幼儿园全部工作的中心意识，更应强化并贯彻保教结合的观念。保教结合是我国幼儿园一直坚持实行的原则，是我国幼儿教育的特色。《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》进一步明确提出：“幼儿园应当贯彻保育和教育相结合的原则，创设与幼儿教育和发展相结合的和谐环境”，“促进幼儿身心和谐发展”等。明确了保教结合是幼儿园教育工作的根本原则。首先要在思想上充分认识保教结合的含义，明确保教结合是幼儿园教育的基本宗旨，保教工作管理的成效，完全取决与保教结合、保教渗透的程度，坚持以正确的教育观念、思想指导教育实践。

（二）重视和加强班级保教工作的管理

班级作为幼儿所处的最近的环境和最具体的生活场所，对幼儿的发展有最直接的影响。幼儿健康的成长与幼儿园工作目标的实现，都直接取决于班级保教工作的成效。

班级保教工作包括保教工作和管理工作，两者同步并行，即保教过程就是管理过程，二者统一于教育目标的实现上。

1．班级保教工作具有以下特点：

1）班级保教工作具有更直接的目的性与教育性

班级保教工作是依据社会的要求，以国家的教育方针、教育目标为依据，结合幼儿园教育任务和工作目标，同时针对本班实际，将目标具体化，从而实施教育工作，使教育目标真正落实本班幼儿身上，所以具有直接的针对性。

班级的各项工作，例如生活制度的制订与执行、常规的建立、活动安排、环境的创设与利用等教育与管理手段都有教育性。幼儿园班级保教人员言行举止对在潜移默化中影响幼儿，对幼儿有示范性。

2）班级保教工作具有全面性

班级保教目标是促进幼儿全面发展，保教工作不仅限于丰富知识技能发展智力，而且还注重培养良好的品德行为，促进幼儿身心全面健康发展，即体智德美的全面发展。班级保教人员应树立综合整体教育观念，在教育过程中注意途径和手段全面性，多种教育内容的有机结合，发挥教育整体效能。

班级保教过程中还需要面向全体，照顾全班整体水平，同时又能针对每个幼儿不同特点进行引导，注意处理统一性和多样性的关系。

班级保教人员要对班级幼儿全面负责，将幼儿全面发展教育贯彻各项活动中。

3）班级保教工作具有控制性

班级保教人员是保教活动的主体，教师既是教育者，又作为班级教养工作的组织管理者，在班级保教工作中起主导作用。

幼儿园班级保教工作管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。班级保教工作的控制性是指教师的主导作用只能加强不能削弱。教师应增强教育目的，直觉引导幼儿向社会要求的方向发展。