幼儿园应要求教师有计划地对全体幼儿及家长进行家访。家访的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法，家庭及其周围环境对儿童身心发展的影响。针对个别幼儿的具体表现，与家长共同商讨教育措施，以及介绍幼儿在园的成绩、进步与存在问题，争取家长与幼儿园的密切合作。

家访通常在下列情况下进行：

（1）对新入园的儿童的家访。幼儿园要使儿童在入园前先熟悉教师并建立初步的感情，留下良好的印象，教师可以通过家访，了解幼儿在家中的生活、卫生习惯，以便有计划、有步骤地引导幼儿适应幼儿园的集体生活规则。

（2）如果教师不能对全部新入园的儿童进行家访，也可根据儿童体检表和家长登记材料，重点选择体力较弱、从未离家或家庭结构特殊的幼儿先访问，其余儿童则在入园后一月内尽快完成家访。

（3）当儿童偶发疾病或意外事故或发现儿童有严重的行为问题时，必须立即进行家访。教师应向家长详细介绍事情的经过，以亲切负责的态度，安定家长的情绪，讨论和寻求解决的办法。向家长谈及儿童的缺点时，也要肯定儿童的优点，并共同研究采取有针对性的教育方法等。

（4）家庭教育较好，儿童有明显进步时，需要通过家访帮助家长总结经验，加以推广。

（5）当儿童家庭发生重大变故，需要给予安慰和协助，或儿童长期缺课，需要了解原因。

（6）家长对子女教育方法不当或教养态度有严重问题，需要给予帮助、促使其改进时，也要适时地进行家访。

每次家访事先应有简略的计划，选择适当的时间。教师对家访应作简要的记录，若当面记录会影响家长谈话的效果，可待回园后再追记。经常性的家访记录可作为教育工作的参考，有利于提高教育工作的质量。

2．家长会

家长会是一种重要的家长工作形式。可以在全园或以班级为单位召开家长会，必要时也可将二者结合进行。可以在学期初、末，或是依据需要和计划召开家长会，报告园所或班级工作情况，提出一般性教育要求，回答家长普遍关心的问题。也可以通过家长会有针对性地征求家长意见，或使家长了解园所、班级面临的实际问题与困难，取得家长的理解、协助和支持。

学期初的家长会一般要向家长作具体的计划和介绍, 借此机会, 宣传保教精神, 听取家长们对本班保教工作的意见和建议, 解答家长提出的一些问题, 使家长以主人翁的态度参与班级工作。学期末一般向家长汇报孩子们在一学期来的变化进步。这种汇报, 有时采取口头汇报方式, 有时让幼儿通过表演汇报；同时, 对各位家长一学期来支持和关心班级工作及在教育孩子方面做出的种种努力表示感谢。

在学期的中间, 可以不定期地根据需要召开部分家长会, 如：自理能力较差幼儿家长会, 进餐速度慢幼儿家长会, 口语表达能力较弱幼儿家长会……这种部分家长会, 一般先让家长观看活动, 让家长看到自己孩子存在的问题, 产生一种紧迫感, 同时, 通过观看活动, 让家长学习解决问题的方法, 再通过家园配合, 使全班幼儿都得到协调发展。

3．家长开放日

幼儿园可以在节假日或定期举行开放日活动，请家长来园、来班观看或参加活动。如“六一”、新年之际的联欢活动。一些幼儿园也可请家长参加班上幼儿集体生日庆祝活动，或是举办春季亲子运动会，这些活动颇受家长欢迎。开放日的活动可以使家长以直观的方式了解幼儿园教育内容、方法，直接看到幼儿在园表现，了解教师的工作情况；家长来园观摩并参与活动，能增进与教师的相互理解，因而有益于相互配合；家长开放日活动也为扩大幼儿的社会接触提供了机会和条件。

幼儿园的开放活动，欲达到丰富家长的感性知识、帮助家长深刻了解孩子、全面认识教育活动、掌握教育规律的目的。家长在观察各种集体活动时，对比同一年龄儿童的行为和能力，从不同侧面认识自己的子女，能更客观地分析和改进家庭教育。在家长开放日举行体育运动会、独立生活能力竞赛等，可使家长进一步认识到幼儿教育的科学性、趣味性、复杂性。

家长开放日不仅要求幼儿园妥善安排开放的时间，而且要全面考虑开放的内容(让家长观看环境的布置、教育教学活动、儿童自由活动)，此外还要正确评价开放的效果，不追求表面上的热热闹闹，而是看家长的教育能力是否真正提高。

4．亲子活动

以前的亲子活动仅仅将教育对象理解为孩子,而忽视了家长的指导,家长只是旁观者,坐在旁边看孩子或协助自己的孩子,没有真正的参与到教育中去,教师和家长的沟通少,没有充分的发挥家长的教育功能。随着教育观念的不断转变,幼儿园开始重视家长参与到幼儿教育中的重要意义，家长是幼儿教育的主体,所以幼儿园在组织亲子活动中开始改变以往的旧模式, 通过发放邀请函,让家长了解亲子活动的目标、活动过程中应注意的问题、如何引导、以及对突发事件所采取的措施，从而提高亲子活动中家长指导的实效性和针对性，发挥家长在幼儿教育中的主体作用。

5．家庭教育讲座

幼儿园应有计划有步骤地为家长举办各种科学育儿的讲座和报告，系统地向家长介绍幼儿教育的知识，提高家长的教育能力；定期请儿童保健专家、心理专家、教育专家开设讲座，也可由园所长、教师、家长自己主讲；把重点放在儿童的全面发展上，或放在家长素质的整体提高上；采用讲授为主、答疑为辅、先讲授后答疑的形式，或采用讲授和答疑并重、边讲授边答疑的形式；讲座人可与家长坐成秧田式，也可坐成半圆式、圆圈式。

6．辨析评论会

幼儿园可就家庭教育中一些常见的现象和问题，开展辨析评论会，本着开诚布公的原则，通过辩论，使家长能分清是非和对错，自觉地接受教师提出的教育建议，以改进家庭教育工作。

顺利地召开一次辩论评论会，幼儿园必须做好以下准备工作：

(1)深入了解家长的心态和困惑，广泛搜集家长感兴趣的话题，为确立辨析的主题作好前期准备；

(2)给家长提供相应的图书资料，使家长能自己获取有关的信息，做好讨论的知识准备；

(3)把各种讨论的主题公布出来，让家长自由选择小组参加讨论；一个时期可只安排一个讨论题，也可同时安排几个讨论题；

(4)选好讨论的主持人，让有相关经验的教师来担当这一角色；

(5)确定讨论的时间和地点，便于家长参加和讨论；

(6)安排好辩论会的形式，尽可能运用一些现代化教育手段来辅助讨论，达到生动直观的目的；

(7)请好辩论会的点评人，这往往由有一定知名度、精通学前教育的人来担当，如园所长或助理、教研组长、高级教师。

7．父母沙龙

父母沙龙是学前教育机构指导家庭教育的一种新形式，它不像家庭教育讲座、家长会那么正规、严肃，它使家长在自由轻松的环境中，充分发表自己的见解，倾听其他家长、教师和教育专家的看法，在不知不觉中受益。

（1）母亲沙龙

学前教育机构中有的儿童的母亲是典型的“女强人”，他们工作繁忙，事业有成，对孩子的教养问题过问较少，几乎不接送孩子。据此，可组织母亲沙龙，就母亲们关心的话题展开讨论，然后由教师、园长给出相应的解答，并做出总结性的发言。

（2）父亲沙龙

心理学研究表明：学前儿童人格要健康发展，需要接受男女两性世界的影响，否则儿童的人格发展会蒙上一层阴影，形成单一的、明显的女性特点或男性特点。

学前儿童每周有五天的时间是在托儿所、幼儿园度过的，而我国现阶段托幼园所的师资队伍几乎都是女性一统天下的格局，男性寥寥无几，孩子受到的影响基本来自女性。为了保证孩子人格的正常发展，减少师资队伍中男性不足所产生的负面效应，父亲就必须更多地参与到学前儿童的教育工作中来，为孩子的全面和谐发展服务。据此，可开办父亲沙龙，引导父亲参与到幼儿教育中来。

（三）建立家长委员会，发挥家长组织的作用

幼儿园应注重建立家长委员会，发挥家长组织的作用，更好地调动广大家长的积极性，使他们参与到幼儿园的教育与管理工作中来。《幼儿园工作规程》第50条提出，“幼儿园应成立家长委员会。”从家长中选派代表组成家长委员会，作为幼儿园与家长联系的桥梁，一方面可以及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议；同时，又可协调家长间、家长与幼儿园之间的关系，加强家长之间的联系，协助幼儿园做好家长工作。家长组织的建立，还可以较好地发挥家长作为重要教育力量和教育资源的作用，配合、参与幼儿园的教育与管理，帮助和促进幼儿园工作的不断改进。家长委员会由家长代表组成，要注意维护广大家长的权益，并应当成为民主管理幼儿园的组织形式。在全国家长委员会下，还可以按班级设家长小组或班级家长委员会，负责班级家长联系工作，形成完善的组织网络。