一、幼儿园工作评价的概念

（一）幼儿园工作评价的内涵

幼儿园工作评价是教育评价的一个组成部分。它是依据一定的标准和程序，有目的、有计划、有组织地对幼儿园各个方面的工作进行深入调查，并作出价值判断的过程。

（二） 幼儿园工作评价的特点

幼儿园评价与其它的教育评价相比有以下特点：

1．幼儿园评价是一个过程，是特殊的连续性的活动过程，包含一系列如制定目标，搜集分析资料，形成判断进行指导等的步骤。

2．幼儿园评价是有目的、有计划进行的，是人们有意识参与的活动。

3．幼儿园评价的本质在于由评价主体对评价客体作出价值判断。

4．在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者是统一的，是协调一致的。

二、幼儿园工作评价的意义

（一）幼儿园工作评价具有导向作用，有利于保证教育目标的实现

幼儿园担负为家长和幼儿服务的双重任务，是对入学前儿童实施保育和教育的机构，并通过保教结合，面向全体促进幼儿全面发展，为幼儿身心发展奠定良好的基础，将幼儿园各项工作以教育目标为依据并以此为教育和管理的出发点，确立教育质量的评价标准，并在教育目标转化为幼儿园各项工作落实的过程中，保证教育目标的最终实现。

（二）幼儿园工作评价有激励作用，有利于调动全园教职工的工作积极性

幼儿园评价不仅是对教育过程、内容、方式、手段等进行的客观分析判断，还是对教职员工的业务、能力等方面的判断。在多元的领导评价、同事互评以及自我评价过程中，教职工能认识到自身优势和不足，促进个人间相互学习交流，激发创新进取的团队精神等。

（三）幼儿园工作评价有反馈作用，有利于促进幼儿园各方面工作质量和管理水平的提高

适宜的幼儿园工作评价有助于把握幼儿园工作的进程和方向，通过对幼儿园组织功能发挥程度、幼儿园人力、物力、财力的使用和分配、管理过程是否正常有序以及管理工作质量等各方面工作的分析判断，使领导获得科学决策的依据，有助于国家及教育行政部门加强对学前教育的领导。

（四）幼儿园工作评价有改革作用，有利于推动幼教改革不断深入

幼儿园评价本身即是改革的重要内容，健全教育评价制度也是教改的重要措施之一，评价也是衡量教改的重要尺度。科学合理的幼儿园评价可以进一步调整教育目标和教育的价值取向，不断探索并改进幼儿园教育教学工作等。

三、幼儿园工作评价的主要内容

幼儿园评价工作涉及方方面面的内容，主要包括以下几大方面：

（一）幼儿园管理状态的评价

幼儿园园所管理状态的评价可以了解和掌握幼儿园组织职能作用发挥情况，主要包括对工作目标、组织机构的设置以及活动准则制度规章的评价，管理过程的运行状态以及目标管理与民主管理实施等的评价。

（二）幼儿园工作人员的评价

幼儿园工作人员是幼儿园管理中的重要因素，也是幼儿园管理的核心，是幼儿园工作质量全面提高的重要保证。对幼儿园工作人员评价主要是考察组织中的人的素质及工作状况，包括对管理者及领导工作和身为管理对象的工作主体的教职工队伍状况的考察。

（三）幼儿园教养工作与总务工作评价

幼儿园工作主要包括保教前勤和总务后勤等工作。保教工作是幼儿园各项工作的中心，通过对保教工作，保教管理过程、教养工作秩序的建立等进行分析评价，可以反映保教人员的工作状况和幼儿园保教工作管理的成效。而总务工作的评价则是对为保教前勤提供服务的方方面面如办园物质环境、卫生保健、财务管理、招生编班、档案建设等的价值判断。

（四）幼儿园公共关系评价

幼儿园不是独立建设和发展的，而是与家庭教育、社会环境相互作用的。幼儿园教育质量的提高以及教育管理效益的发挥取决于其是否能与环境积极的相互作用。通过对家长委员会、家长工作状况的评价和幼儿园与社区环境的协调服务，以及幼儿园作为教育机构文明辐射功能的发挥等方面进行评价，可以反映出幼儿园公共关系的整体状况。

四、幼儿园工作评价的分类

（一）按评价的基准分类：相对评价、绝对评价和个体内差异的评价。

（二）按评价功能分类：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

（三）按参与评价的主体分：自我评价、外部评价。

（四）按评价的方法分：定量评价、定性评价。

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