现场实验既要尽力控制各种变量，又要保持现场的自然性、真实性，但现场实验的无关变量太多，不可能完全控制，所以，我们在给研究下结论的时候，一定要谨慎，要注意研究结果的客观性和科学性。
（四）根据不同的实验设计，系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可以分为前实验、准实验和真实验。
前实验是无法随机分配被试，不能有效地控制无关变量，误差高，效度低，往往不能说明因果关系。常被称为“非实验设计”，但它毕竟具有实验设计的基本要素——实验因子和测量。
准实验是无法对被试进行随机取样，一般按现存班级进行实验，能对一部分无关变量进行控制，无法完全控制无关变量。这种方法非常适合现场实验，现场实验是在现实的教育情境中进行，较为真实，外部效度较好，但教育情境因素多，无关变量多，在这种情况下，如何最大限度地保证实验的内部效度，准实验能解决此问题，但在下结论时一定要谨慎。
真实验能够随机抽取与分配被试，被试具有同质性，能够系统操纵自变量，严格地控制无关因素。内部效度高，能够准确地揭示自变量与因变量的因果关系，实验室实验一般属于真实验，但由于真实验控制因素过于严格，而教育科学本身又是多因素的，所以，使用真实验有一定的局限性。