浙江省高校人文社科教育学重点研究基地书系家庭经济弱势本科生成长及其补偿研究 内容简介

本书为国家社科课题成果。对高校家庭经济弱势本科生进行帮扶是文明社会“弱势补偿”理念和国家“教育脱贫”政策的内在要求。本书对贫困本科生成长中的文化资本、社会资本、经济资本和象征资本积累的境遇进行了深入的理论研究和实践调查，并量化探究了与其成长相关的影响因素。在如上研究的基础上，对高校对家庭经济弱势本科生成长的补偿提出了合理路径，包括经济补偿与非经济补偿两大类，并对教育补偿实践中所存在的问题提出了改进路径。在弱势关怀理念下，本书在社会公平和教育质量提升两维度都具有理论与实践意义。

浙江省高校人文社科教育学重点研究基地书系家庭经济弱势本科生成长及其补偿研究 目录

**部分 家庭经济弱势本科生的教育成长研究
**章 家庭经济弱势本科生脱贫与本科教育
**节 教育脱贫与经济弱势本科生资本积累
第二节 本科教育履行教育脱贫责任的四维度
第三节 本科教育助经济弱势学生脱贫的路径
第二章 本科生家庭经济对其文化资本的影响
**节 问题提出
第二节 文献综述
第三节 概念界定与理论基础
第四节 研究方法与数据收集
第五节 研究数据的统计分析
第六节 结论、建议与反思
第三章 家庭经济弱势本科生的文化资本积累
**节 家庭经济弱势本科生成长与文化资本积累
第二节 家庭经济弱势本科生文化资本积累的境遇
第三节 家庭经济弱势本科生摆脱贫困与社会流动
第四节 有效积累文化资本以实现“脱贫流动
第四章 本科生家庭经济对其社会资本的影响
**节 问题提出
第二节 文献综述
第三节 概念界定
第四节 研究设计与量表开发
第五节 数据呈现与统计检验
第六节 结论、讨论与建议
第五章 家庭经济弱势本科生的社会资本积累
**节 个体的社会资本与经济弱势本科生的成长
第二节 经济弱势本科生社会资本的二维四类模型
第三节 经济弱势本科生社会资本积累与大学责任
第四节 经济弱势本科生社会资本积累的教育补偿
第六章 家庭经济弱势本科生的象征资本积累
**节 经济弱势本科生的象征性实践与象征资本
第二节 微观政治与经济弱势本科生象征资本规训
第三节 经济弱势本科生象征资本积累的劣势境遇
第四节 教育补偿与经济弱势本科生象征资本赶超
第七章 家庭经济弱势本科生的符号自我构建
**节 教育符号“贫困本科生”及其解释项
第二节 自我理论与经济弱势本科生的自我结构
第三节 符号自我与经济弱势本科生符号自我构建
第四节 经济弱势本科生符号自我构建的教育补偿
第八章 家庭经济弱势本科生的教育生活研究
**节 问题提出
第二节 核心概念
第三节 文献综述
第四节 研究设计与实施
第五节 编码与聚类分析
第六节 语料的话语分析
第七节 结论、建议与反思

第二部分 家庭经济弱势本科生的教育补偿研究
第九章 家庭经济弱势本科生补偿政策的话语分析
**节 经济弱势本科生补偿政策语料库的建立
第二节 经济弱势本科生补偿政策的编码与词频
第三节 经济弱势本科生补偿政策变迁的路径
第四节 经济弱势本科生补偿政策变迁的讨论
第十章 家庭经济弱势本科生补偿政策的体验研究
**节 问题提出
第二节 文献综述
第三节 概念界定
第四节 研究设计及其实施
第五节 补偿政策的历史变迁与现行框架
第六节 编码与文本分析
第七节 结论、建议与反思
第十一章 家庭经济弱势本科生补偿原则及其实现
**节 经济弱势本科生经济补偿的主要原则
第二节 经济弱势本科生经济补偿存在的问题
第三节 经济弱势本科生经济补偿原则的实现
第十二章 家庭经济弱势本科生的非经济补偿研究
**节 经济弱势本科生非经济补偿的内涵与价值体现
第二节 经济弱势本科生非经济补偿的政策与实践问题
第三节 经济弱势本科生非经济补偿实践的改进路径

第三部分 家庭经济弱势本科生成长及其补偿的比较研究
第十三章 澳大利亚大学生经济状况与补偿政策
**节 澳大利亚各类大学生群体的经济状况
第二节 澳大利亚大学生经济状况的学业影响
第三节 澳大利亚各类型大学生经济补偿政策
第十四章 美国大学生助学贷款危机与解决路径
**节 美国大学生助学贷款的危机表现
第二节 美国现行高等教育学生资助体系
第三节 美国大学生贷款危机的产生原因
第四节 美国大学生贷款危机的解决路径

主要参考文献
索引
附录

浙江省高校人文社科教育学重点研究基地书系家庭经济弱势本科生成长及其补偿研究 作者简介

　　蔡连玉（1976- ），男，安徽宿松人。浙江师范大学田家炳教育科学研究院副教授，教育经济与管理、比较教育学和高等教育学专业硕士生导师，北京师范大学教育经济与管理专业博士，澳大利亚悉尼大学教育与社会工作学院访问学者。主要研究领域为教育基本理论、高等教育（国际比较、政策与管理）。主持研究国家社科、教育部人文社科等课题多项，出版学术专著1部，主编教材2部，发表学术论文50余篇，获江西省第三届教育科学研究优秀成果一等奖、浙江省高等教育学会第二届优秀高等教育科研成果三等奖等奖励。

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