行动学习与县域治理-龙州实践与未来设计 内容简介

本书结合县域治理现代化的大背景，首先厘清了县域治理视域下行动学习的概念内涵、关键要素和基本流程；并以广西龙州县为例，总结归纳了龙州行动学习的保障机制和运行成效；系统梳理了行动学习推动龙州经济治理、社会治理与党组织建设的具体经验。本研究还基于动态能力理论，构建了行动学习与县域治理能力关联机理的分析框架和概念模型，通过问卷设计与调查，对行动学习与县域治理能力的关系进行统计分析和实证检验。研究*后为今后行动学习的深化推进，进而推动县域治理能力的提升，提出了具有现实性、前瞻性和可操作性的政策建议。

行动学习与县域治理-龙州实践与未来设计 目录

**章县域治理现代化呼唤行动学习
**节从公共管理走向公共治理
第二节治理现代化与县域治理
第三节县域治理呼唤行动学习
第二章县域治理中的行动学习
**节行动学习的基本概念与关键要素
第二节行动学习的基本程序
第三节行动学习的实践探索
第三章龙州行动学习的保障机制与主要成效
**节龙州行动学习的保障机制
第二节龙州行动学习的主要成效
第四章行动学习焕发了龙州的党组织创造力
**节行动学习催生了每周的党政协调会
第二节行动学习孕育了“**书记产业联盟”
第三节行动学习完善了县管干部联系点制度
第四节龙州党组织建设的未来发展动向
第五章行动学习强化了龙州的经济治理能力
**节行动学习助推农业产业化
第二节行动学习推进工业发展
第三节行动学习加快沿边开放
第四节行动学习推动文化旅游
第五节行动学习促进交通便利
第六节行动学习助推筹资融资
第七节龙州经济治理的未来发展动向
第六章行动学习提升了龙州的社会治理能力
**节行动学习强化社会治安
第二节行动学习促进教育均衡
第三节行动学习推动卫生发展
第四节行动学习对接扶贫开发
第五节行动学习建设美丽乡村
第六节龙州社会治理的未来发展动向
第七章基于SEM的行动学习对县域治理能力影响的实证研究
**节理论分析框架
第二节研究假设与概念模型
第三节问卷设计与实际调查
第四节基于结构方程的统计分析
第八章龙州行动学习的突破路径与未来设计
**节强化行动学习的制度保障体系
第二节探索行动学习的公众参与方式
第三节优化行动学习的人才培训方案
第四节建立行动学习的标杆激励机制
第五节推进行动学习的信息系统建设
第六节构建行动学习的绩效评估机制
附录
参考文献

行动学习与县域治理-龙州实践与未来设计 作者简介

范柏乃，男，1965年4月生，浙江兰溪人，博士，教授，博士生导师，宁波大学商学院院长，中国非公有制经济人士统战研究基地执行主任，浙江大学中国组织发展与绩效评估研究中心主任，浙江大学公共政策研究院副院长。研究方向：地方政府管理、自主创新管理、创业投资管理。主持承担省部级以上课题30余项，出版著作、教材16部，发表学术论文170余篇。荣获浙江省哲学社会科学成果一等奖、全国统战理论政策研究创新成果一等奖等10余项奖励。年来，给各级政府和政协递交了20多份建议、提案，曾得到国务院领导、省部级领导30余次重要批示。2006年荣获中央统战部授予的“各民主党派、工商联、无党派人士为全面建设小康社会作贡献”全国优选个人称号。
秦昆，男，1965年6月生，广西灵川人，研究生学历，现任广西崇左市龙州县委书记。
闫伟，女，1990提5月生，山东邹城人，浙江大学公共管理学院博士研究生。
刘德智，男，1969年12月生，广西天等人，副研究员，现任广西崇左市龙州县委常委、组织部部长。

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