兼容并蓄:融形式分析与文化研究于一体的认知诗学 内容简介

本书从认知诗学区别于传统诗学流派的显著特征入手, 力图论证其将形式分析与文化研究紧密结合的理论属性。该书**章对认知诗学的理论渊源进行了梳理, 对其全貌特征作了鸟瞰式总结 ; 第二至五章则分别选取文本世界、概念隐喻、图形-背景和脚本理论等理论分支进一步详细论述, 并立足于它们共享的特质属性, 以具体论述支撑抽象结论的规则来呈现不同理论分支中蕴含的统一认知特性, 从而揭示认知诗学理论的总体属性和根本特征。

兼容并蓄:融形式分析与文化研究于一体的认知诗学 目录

导论

**章 认知诗学的理论渊源与总体理论特征
**节 认知诗学的心理学理论渊源
第二节 认知诗学的总体理论特征
第三节 国内认知诗学研究概览
第四节 认知诗学理论的后续发展与总体理论属性论证
——以文本世界、概念隐喻、图形-背景理论和脚本理论为例
本章小结

第二章 “文本世界”理论的属性特征与文本的综合分析
**节 文本世界理论概述——理论渊源和基本特征
第二节 文本世界的多重结构剖析
第三节 弥合形式研究与文化研究的文本世界理论
本章小结

第三章 概念隐喻理论的属性特征与文本世界理论的综合分析
**节 概念隐喻的形式结构与建构过程中的文化常识黏合
第二节 概念隐喻的映射方式及其鲜明文化属性
第三节 语境要素与文本形式的统一性研究-概念隐喻和文本世界在概念整合中的综合运用及案例分析
第四节 概念隐喻理论与文学作品的翻译
本章小结

第四章 解读文学作品的认知注脚：论脚本理论对文学批评及翻译的影响
**节 脚本理论的起源及发展
第二节 脚本理论在认知诗学中的运用
第三节 文学形式和文化研究的统一体——以《老友记》中幽默话语的脚本理论分析为例
第四节 脚本理论对翻译的启示
本章小结

第五章 图形一背景理论：统一文学作品形式和意义研究的新视角
**节 图形一背景理论的渊源及应用
第二节 图形一背景理论对文学作品的解释力
第三节 案例分析——图形一背景理论视角下的《好青年布朗》解读

附录

兼容并蓄:融形式分析与文化研究于一体的认知诗学 节选

　　《兼容并蓄：融形式分析与文化研究于一体的认知诗学》：　　以情感和理性为基础的两种隐喻叙事在其报告中无处不在——一方面，既要求人们牺牲自我，绝对服从帝国权威和整体理性秩序，另一方面，又宣传这不是一种精神奴役和等级关系，而是由情感纽带维系的和谐关系。矛盾的对立统一正是帝国话语宏大叙事的重要特征，也是帝国利益代言人对这种平衡理想构想的表述。然而，通过对其他档案文件的阅读，甚至通过对耶和尔以个人身份在其他时期所作笔记的阅读，读者看到了老人星帝国不足的一面。读者会发现，耶和尔描述的帝国形象在实践中不断被侵蚀，这种感性和理性的平衡关系难以为继。每当两种模式发生冲突时，老人星帝国都会毫不犹豫地采用单一的理性思维来处理问题，而情感模式则主要停留在宣传策略层面。在事关帝国核心利益的冲突中，显得有些僵化的理性机制总是成为发挥关键作用的根本思维模型，彰显出帝国统治的本质，成为帝国整体性话语机制建立的基础。例如，在第二次安达星爆炸后，老人星帝国与殖民地什卡斯塔建立的联系“锁”遭到彻底破坏，老人星帝国决定放弃由于实验失败而无法再进化的当地人，同时保留进化等级更高的巨人族。耶和尔奉命前往什卡斯塔劝说巨人乘坐老人星帝国派出的飞船离开。这一计划遭到了部分巨人的强烈反对，*后演化为由巨人加修恩（Jarsum）领导的一场叛乱。巨人认为他们熟悉当地情况，留下来会对当地人更有帮助，并且他们不愿意和老人星帝国一样背叛当地人。由耶和尔视点出发的帝国报告站在老人星帝国整体性利益的立场，以“理性”“整体性”“律法”等名义，对巨人的人道主义同情不屑一顾，帝国的整体性计划能否实现成了唯一的价值衡量标准，这是耶和尔作为帝国代言人对历史进行书写的结果。　　由这一例证可以看出，正是由于耶和尔所处的文本世界层级低于读者与档案编纂者所处的话语世界，因此其真实性难以从读者自身所处的经验背景得到验证；并且由于该书在话语世界层面的隐含叙述者（即档案编纂者）也并没有在文中以对应的具体人物形象出现过，读者关于话语世界中这个交流对象的背景知识几乎为零，因此也难以通过这个隐含叙述者的态度来判断他们选择耶和尔报告作为档案的具体意图，从而进一步获得关于这些报告可靠性的知识。因此，耶和尔的报告作为次一级的文本世界，被作者抽空了许多必要的经验背景支撑，使其叙述显得十分可疑。这激发读者努力从其他一些与该报告处于同一层级的文本世界中寻找线索来验证该文本世界所描述现实的可靠性，同时也使读者意识到作者（在某种程度上与帝国档案编纂者具有相同的行为方式）通过这一形式技巧与自己进行的无声对话。在这一交流互动过程中，文本形式特征的显现与读者的体验性阅读融为一体.读者通过认知能动性的发挥，勾连起自身前见、外部经验世界和内部文本世界，凭借对文体形式特征的洞悉获得关于作品文化主题的认识。　　……

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