二、学术共同体现实境遇的反思 
第五节专业教育：家庭归属的多元 
一、专业教育的现实境遇：个性特点突出 
二、专业教育现实境遇的反思 
本章小结 


第六章我国人力资源开发学科的构建之由 
**节缘于斯：人力资源开发学科构建的必要性分析 
一、人才强国战略实施的诉求 
二、终身学习理念倡导的诉求 
三、企业培训专业化的诉求 
第二节兴于此：人力资源开发学科构建的可行性分析 
一、内在核力一：理论研究在中国萌芽 
二、内在核力二：互涉学科在中国植根 
本章小结 


第七章我国人力资源开发学科的图景勾勒 
**节边界界定：工作场所为场域 员工学习为焦点 
一、边界界定：圆心的聚焦，半径的辐射 
二、体系勾勒：聚焦研究问题，融合多元学科 
第二节理论构建：多元素材的摄取 整合性理论生成 
一、学科基础：蒜瓣的结合，蒜茎的指向 
二、理论构建：以问题为中心，摄取多元素材 
第三节研究方法：多学科方法融贯，方法与对象匹配 
一、学科方法论：多元融贯论 
二、研究方法：方法与对象的匹配 
第四节学术共同体：多学科身份交汇，内在核心力聚合 
一、混合团体：多学科身份的交汇 
二、对话渠道：培育内在核心力 
三、学术共同体：内在核心力的聚合 
第五节专业教育：不同的院系归属，同一的学科家庭 
一、专业归属：栖息于不同的院系 
二、课程设置：基于胜任力模型的课程体系 
本章小结 

结语：理想图景——乌托邦? 
一、互涉学科：离知识整合有多远 
二、人力资源开发学科：渐进式的整合 

参考文献 

附录人力资源开发专业组织、期刊概览

学科互涉视阈下人力资源开发学科构建研究 作者简介

欧阳忠明，江西科技师范大学成人教育中心副主任，硕士生导师，主持参与国家社科基金、省教育规划重点课题等10余项，在《中国高教研究》、《现代远程教育研究》等核心刊物上发表论文30余篇。

 2/2   首页 上一页 1 2

管理 一般管理学 人力资源/行政管理

在线阅读