智慧管理:严格而自由 内容简介

本书是作者35年管理历程精华的教育管理专著，从教育智慧管理的多个层面进行了理论的阐述、总结与思索。包括办学思想和理念、引领民主和对话、追求本真、领导智慧和方式的时代转型等内容。

智慧管理:严格而自由 目录

**章 办学思想和理念
一、教育的领导，总的是教育思想的领导
二、有关学校办学理念的专题讨论案例
三、自我点评
　四、吴志宏评点
第二章 严格而自由
　一、何谓“严格”
　二、深刻理解和体验“严格”的精神
　三、为什么倡导“自由”？
　四、提倡严肃认真与宽松活泼的学校氛围
　五、自我点评
　六、吴志宏评点
第三章 引领民主和对话
　一、渴望民主的权利
　二、把握集中与民主的和谐关系
　三、作为一种策略的民主不是管理的本真
　四、追求作为一种实践智慧的民主精神
　五、自我点评
　六、戴联荣评点
第四章 追求本真
　一、学校文化建设有赖于追求时代的本真先进文化
　二、追求本真的先进文化，是实现管理目标，凸现人格魅力的*有效方式
　三、追求本真教育研究，质疑功利、浮躁的科研风气
　四、践行师者本真道德，永存反思、敬畏之心
　五、自我点评
　六、戴联荣评点
第五章 领导智慧和方式的时代转型
　一、领导智慧的本义是至诚服务人民：让学生喜欢，让教师留恋，让家长满意
　二、领导智慧与权力管理有本质区别
　三、领导智慧和方式的时代转型：塑造和谐学校文化
　四、自我点评
　五、戴联荣评点
第六章 践履人文关怀
　一、突显人文化管理理念
　二、建构人文和精神关怀家园
　三、自我点评
　四、戴联荣评点
第七章 创设教师“体验尊严”的“人环境”
　一、为了尊严：教师教育观的非功利视角
　二、立足差异发展的校本研修
　三、差异：在校本研究中共生
　四、全面关怀、包容和尊重教师群体的多样性
　五、自我点评
　六、戴联荣评点
第八章 单元式管理
　一、单元式管理的理论意义和实践价值
　二、学校“单元式管理”讨论案例
　三、自我点评
　四、吴志宏评点　
第九章 校本综合评价
　一、真正重视学校评价机制的特点和意义
　二、关于评价机制的专题研讨案例
　三、时代究竟要评价、造就什么样的教师
　三、自我点评
　四、戴联荣评点
跋
后记

智慧管理:严格而自由 节选

**章　办学思想和理念
二、有关学校办学理念的专题讨论案例
主题：关于星辰实验学校办学思想和理念的研讨
地点：星辰实验学校会议室
　　主持：庞荣瑞
今天是我们校长课题组的第五次活动，也是第四次专题研讨。今天我们进入课题组的第二阶段活动。今天这个专题是关于星辰实验学校的“管理思想与理念”的研讨。我们的一些认识、实践是否有谬误，需要作一个简要的反思和概括。
星辰实验学校作为研究的一个平台，这个平台实质上是湖塘桥实验小学和星辰实验学校的联合体。多年来，在大家共同努力中产生的一些想法，这些想法可以说是我们学校的理念，有时候也具有思想意义。这个东西是集体智慧，虽然跟我本人有关，但不完全是我个人的东西，因为我也在其中不断地成长，不断地完善自己。湖塘桥实验小学的发展，乃至星辰实验学校的发展，再有昨天刚刚启动的星韵学校的发展，这些办学实践是没有谁能够否定它的成功的。可以这样说，如果湖塘实小办不好，哪有星辰学校？如果星辰办不好，又哪有星韵学校？*近一段时间有那么多省市邀请我去作关于管理方面的报告，我报告的观点都是我们集体的。不管办学、办工厂，做其他事情，我认为思想与理念是*重要的东西。前段时间组织科郑科长跟我说，戚清萍同志到我们学校经历了我们星辰．的副校长选聘过程，也到实验小学进行了这项工作的筹备、考察。小戚的感觉是什么？她原来对星辰和实小都不了解，但她现在决定要把孩子送到我们星辰来。她对这里的文化，对这里特有的东西产生了浓厚的兴趣。她在考察过程中，找我们学校好多同志谈话。这些同志不仅能一二三四五讲得很有水平，而且都很抬举对手，而不是夸耀自己。像韩玉宇同志，竞聘副校长演讲时，虽然上台演讲参加竞争，但是她却说：“请你们投谭文杰一票吧。”这就是我们学校的文化。包括这次实验小学的竞选，感觉也非常好。这种感觉是什么，是思想理念体现的一种行为，一种理解水平。什么叫理解水平？就是做人该怎么做，维护我们这个集体该怎么维护。为什么星辰和实小会产生同样的特质？这个特质背后就有思想与理念。
　……

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