马克·吐温青少年小说主题研究 相关资料

第一章 顽童主题研究
马克·吐温的许多青少年题材作品以调皮的儿童为主角，提倡游戏玩耍、释放儿童天性，如《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝里·费恩历险记》等长篇小说，《坏男孩儿的故事》、《儿时手稿》等短篇故事。根据理论家王泉根的划分，这类作品属于儿童文学大类中的少年文学门类。从儿童文学的角度看，我们可以将这类作品反映的主题称之为“顽童主题”。它的出现，打破了教育主义一统儿童文学创作的格局，为美国儿童文学的茁壮成长奠定了基础。
马克·吐温顽童主题的创作可分为两个阶段：尝试阶段与成熟阶段。《坏男孩儿的故事》、《儿时手稿》等属于尝试阶段的作品，其特点是在形式和情节模式上与教育主义作品形成反差，但并没有就顽童的形象和意义作进一步的深入开掘，也未曾深入探讨儿童与成人固有的差异。儿童文学经典《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝里·费恩历险记》等则属于成熟阶段的作品，吐温塑造了栩栩如生、令人难以忘怀的顽童形象，并以对比的手法描述了儿童世界与成人世界对待财富、宗教等事物态度上的区别。作者从儿童本位价值观出发，肯定和赞美了顽童的生命活力和天真纯洁的本质。
吐温的这些作品并不是凭空出现的，而是经济的发展、思想的解放乃至儿童文学观念的更新等组成合力驱使其问世的。而其创作对社会思潮的发展也起到了极大的推动作用，顽童主题的美国儿童文学作品自此大行其道。
一、英美儿童文学创作中的两大倾向
在英美儿童文学的发展史上，一直有两股相互对立的创作倾向。简明不列颠百科全书将其划分为两大主要的类型：一类以自我完善或增进知识为目的，运用的是比较接近现实和理性的创作方法；另一类以娱乐和陶冶性情为目的，运用的是充满想象的创作方法。前者注重儿童文学的教育价值，后者注重激发和满足儿童想象的天性。前者可以称之为儿童文学创作中的教育主义的倾向，后者则可称之为儿童本位的创作倾向。前一种倾向往往使儿童文学作品以教育为终极目的，呈现说教口吻；后一种倾向往往在其创作中以儿童为中心，重视他们的生命诉求。在教育主义的作品中，其主人公或正面形象大多是听话、规矩的小大人；而在儿童本位的作品中，主人公或正面形象大多是顽皮、叛逆的儿童，即讨论的是顽童主题。这两种倾向有着各自的理论基础、历史渊源和文本表现。在美国儿童文学史上，吐温的顽童主题作品出现之前，美国儿童文学作品往往受到了欧洲（尤其是英国）儿童文学教育主义传统的影响。
教育主义创作倾向的一

马克·吐温青少年小说主题研究 作者简介

易乐湘，女，1971年生，祖籍湖南武岗，上海第二工业大学国际交流学院副教授，英语语言文学学士，比较文学与世界文学专业硕士和博士，师从著名外国文学专家郑克鲁教授。目前从事美国文学和文化，中西文化比较等方面的研究。曾发表《美国文学史上第一个反英雄》、《成长的悲歌》等十多篇学术论文，翻译和编著了《卓越阶梯》、《安徒生传》等数部作品。喜好阅读、翻译和散文写作。

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