21世纪学前教师教育系列教材外国学前教育史/祝贺/21世纪学前教师教育系列教材 本书特色

“外国学前教育史”是学前教育专业学生的基础课程之一，学习这门课程不仅有利于学生初步了解外国学前教育发展的基本历程和思想演进，更有利于学生拓宽视野，站在历史发展的高度看待学前教育中基本问题的产生和发展。本书共分三篇十章，提纲挈领地将外国学前教育发展的基本脉络、基本问题、重要思想、基本制度和主要事件以清晰的逻辑简明扼要地呈现出来，让学生能够对外国学前教育发展过程中的基本史实、基本问题有一个清晰、明确的认识；其次，努力使得学生在获得历史知识的同时获得历史见识，培养对历史进行思考和评判的能力；*后，本书在编写过程中立足历史而面向现实，面向学前教育实践中存在的现象和问题。本书在编写过程中特意结合学前教育实践加入了专栏，方便读者，尤其是深入学前教育一线的实践者将史实和现实情境结合起来进行思考，真正将历史的启示融会贯通，洋为中用，古为今用，借古以鉴今。

21世纪学前教师教育系列教材外国学前教育史/祝贺/21世纪学前教师教育系列教材 内容简介

“外国学前教育史”是学前教育专业学生的基础课程之一，学习这门课程不仅有利于学生初步了解外国学前教育发展的基本历程和思想演进，更有利于学生拓宽视野，站在历史发展的高度看待学前教育中基本问题的产生和发展。本书共分三篇十章，提纲挈领地将外国学前教育发展的基本脉络、基本问题、重要思想、基本制度和主要事件以清晰的逻辑简明扼要地呈现出来，让学生能够对外国学前教育发展过程中的基本史实、基本问题有一个清晰、明确的认识；其次，努力使得学生在获得历史知识的同时获得历史见识，培养对历史进行思考和评判的能力；很后，本书在编写过程中立足历史而面向现实，面向学前教育实践中存在的现象和问题。本书在编写过程中特意结合学前教育实践加入了专栏，方便读者，尤其是深入学前教育一线的实践者将史实和现实情境结合起来进行思考，真正将历史的启示融会贯通，洋为中用，古为今用，借古以鉴今。

21世纪学前教师教育系列教材外国学前教育史/祝贺/21世纪学前教师教育系列教材 目录

目录：
**章 史前社会与古代东方国家的儿童教育 ………………… 1
**节 史前社会的儿童教育 ………………………………… 1
一、儿童教育的形式 ………………………………… 1
二、儿童教育的内容 ………………………………… 3
三、儿童教育的方法 ………………………………… 4
四、原始社会的儿童观 ……………………………… 5
第二节 古代东方国家的儿童教育 ………………………… 6
一、古代埃及的儿童教育 ……………………………………… 7
二、古代希伯来的儿童教育 ………………………… 9
三、古代印度的儿童教育 ……………………………… 12
第二章 古希腊与古罗马的学前教育 ………………………………… 17
**节 古希腊学前教育概况 ……………………………… 17
一、斯巴达的学前教育 ……………………………………… 18
二、雅典的学前教育 ………………………………… 20
第二节 古罗马学前教育概况 ……………………………… 21
一、共和时期的学前教育 …………………………… 22
二、帝国时期的学前教育 ………………………………… 24
第三节 柏拉图的学前教育思想 ……………………………… 25
一、生平及代表作 ………………………………… 25
二、政治观和哲学观 …………………………………………… 26
三、柏拉图的学前教育思想 …………………………………… 27
第四节 亚里士多德的学前教育思想 …………………………… 30
一、生平和代表作 ……………………………………… 30
二、教育思想及理论基础 ………………………… 30
三、亚里士多德的学前教育思想 …………………………… 31
第五节 昆体良的学前教育思想 …………………………… 33
一、生平与代表作 …………………………………… 33
二、教育观与道德观 …………………………………… 33
三、昆体良的学前教育思想 ……………………………… 34 1
第三章 西欧中世纪与文艺复兴时期的学前教育 ……………………… 38
**节 西欧中世纪的儿童生活与教育 ………………… 38
一、中世纪的儿童观 ………………………………… 39
二、中世纪的学前教育 ……………………………………… 41
第二节 文艺复兴时期的学前教育理论与实践 ………………… 43
一、人文主义的特点及教育观念的转变 ………………… 43
二、人文主义儿童观及幼儿教育 …………………… 44
三、伊拉斯谟论学前教育 ………………………… 45
四、蒙田论学前教育 …………………………………… 46

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