化学学习论 内容简介

　　《化学学习论》基于化学学科的知识特点，以教育心理学理论为基础，以提高化学教育类硕士研究生的教育理论水平和科学研究意识与能力为主旨，对化学学习的基本内容、认知结构、目标、策略、过程、模式、条件进行了系统分析与阐述。全书由11章内容构成，突出了“化学学习事实与教育心理学理论有机结合”的特点。以镶嵌式配以大量的案例，通过理论介绍与案例的评析，帮助读者从学习理论的角度认识、理解化学学习的本质与化学学习的机制等。　　《化学学习论》可作为高等师范院校化学教育类硕士研究生的教材，也适合从事化学教育研究和化学教学的相关人员使用。

化学学习论 目录

前言

**章 化学学习的基本内容
**节 化学学科的特点
一、化学的定义及研究对象
二、化学学科的分类
三、化学学科的重大问题
第二节 化学知识的分类
一、陈述性知识
二、程序性知识
第三节 化学学科学习的思维和思维方式
一、思维的概念
二、科学思维的概念及其特点
三、化学学习的思维及其特点
四、化学学科学习中的特有思维方式
参考文献

第二章 行为主义学习理论与化学学习
**节 桑代克的刺激——反应学习理论与化学学习
一、学习的定义
二、桑代克的学习律
三、桑代克的学习原则
第二节 巴甫洛夫条件作用理论与化学用语学习
一、条件反射的实验研究
二、巴甫洛夫的学习律
三、条件反射说的发展与评析
第三节 斯金纳操作学习理论与化学学习
一、学习的定义
二、斯金纳操作学习理论
三、斯金纳操作学习理论的应用
第四节 华生行为主义学习理论与化学学习
一、学习的定义
二、华生的学习律
参考文献

第三章 早期认知学习理论一格式塔一场论以及对化学学习过程的认识
**节 格式塔早学习理论与化学学习策略
一、格式塔基本观点
二、学习律与遗忘律
三、学习与顿悟
第二节 勒温认知一场学习理论与化学学习
一、勒温的基本观点
二、勒温关于学习的定义
三、勒温的学习理论的发展和应用
参考文献

第四章 建构主义下的化学学习
**节 皮亚杰的基本观点及其对化学学习认识的启示
一、皮亚杰基本观点
二、认知发展理论
第二节 皮亚杰关于学习的原理
一、学习从属于发展
二、知觉受制于心理运演
三、学习是一种能动建构的过程
四、认知冲突是有意义的学习所必需的
五、否定是一种有意义的学习
参考文献

第五章 化学学习的认知结构及其建构
**节 布鲁纳的基本观点
一、布鲁纳的知识观与化学知识体系
二、布鲁纳的学习观与化学学习
第二节 布鲁纳的知觉归类理论和概念获得理论
一、布鲁纳的知觉归类理论与化学学习过程
二、布鲁纳的概念获得理论与化学概念学习
第三节 化学学习的认知结构
一、编码系统
二、化学学习的认知结构
第四节 布鲁纳的发现学习
一、“发现学习”的中心思想
二、“发现学习”的特征
参考文献

第六章 奥苏贝尔认同化理论与化学学习
第七章 化学学习过程
第八章 化学学习目标
第九章 新的化学学习模式
第十章 班杜拉社会学习理论
第十一章 学习理论的研究热点

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