普通高等教育设计类专业“三大构成”系列教材立体构成(第2版)/徐时程 本书特色

本书以培养立体构成创造能力为目标，以训练材料思维能力为重点，展开对工艺、结构等的探讨，力求由内而外地实践立体形态的创造过程。本书在*版的基础上，完善了课题训练方式，更加强调培养学生对于立体材料的动手能力、思考能力和审美能力，并把形态感觉和材料表现贯穿始终，使学生在循序渐进、环环相扣的学习过程中，掌握立体构成一般规律，同时激发创造力和自我情感。全书采用实体材料、工艺结构、形态构成“三位一体”的教学方法，优化了教学过程，提升了教学质量。本书具有较强的时代感、可操作性和实效性，教学内容及方法新颖独特，并经过多年教学实践的检验，可在较短的学时里取得显著的教学效果。本书可作为高等院校、高职院校、中等专业学校及职业高级中学设计专业教材，也可供设计师和设计爱好者阅读。

普通高等教育设计类专业“三大构成”系列教材立体构成(第2版)/徐时程 内容简介

本书以培养立体构成创造能力为目标，以训练材料思维能力为重点，展开对工艺、结构等的探讨，力求由内而外地实践立体形态的创造过程。本书在版的基础上，完善了课题训练方式，更加强调培养学生对于立体材料的动手能力、思考能力和审美能力，并把形态感觉和材料表现贯穿始终，使学生在循序渐进、环环相扣的学习过程中，掌握立体构成一般规律，同时激发创造力和自我情感。全书采用实体材料、工艺结构、形态构成“三位一体”的教学方法，优化了教学过程，提升了教学质量。本书具有较强的时代感、可操作性和实效性，教学内容及方法新颖独特，并经过多年教学实践的检验，可在较短的学时里取得显著的教学效果。本书可作为高等院校、高职院校、中等专业学校及职业不错中学设计专业教材，也可供设计师和设计爱好者阅读。

普通高等教育设计类专业“三大构成”系列教材立体构成(第2版)/徐时程 目录

概.论?????????????? 1
一、艺术设计与现代构成? ??????? 1 二、平面形态与立体形态? ??????? 4 三、立体构成与形态创造? ??????? 7 四、立体构成的学习目标? ?????? 11 五、立体构成的学习对象? ?????? 12 六、立体构成的课题训练? ?????? 13 课题一.半立体构成　　　　——元素与材料 ????·16
一、平面中想象立体形态? ?????? 16 二、从平面到立体的创造? ?????? 18 三、相关内容? ??????????? 21 课题二.线材的立体构成　　　　——材料与结构 ???? 39
一、线材的有关特点? ???????? 39 二、线材的基本结构方式? ?????? 41 三、软质线材的构成? ???????? 43 四、?硬质线材的构成? ???????? 44 五、自由的线群? ?????????? 46

目.录
六、相关内容? ??????????? 47
课题三.面材的立体构成　　　　——结构与形态 ???? 68
一、面材的有关特点? ???????? 68 二、面材的加工与结构? ??????? 69 三、?面材的空间表现? ???????? 72 四、面体结构? ??????????? 75 五、相关内容? ??????????? 77 课题四.块材的立体构成　　　　——形态与创造 ???? 88
一、块材的特点? ?????????? 88 二、块材的加工与成形? ??????? 90 三、单体的造型? ?????????? 92 四、体块的群组? ?????????? 92 五、相关内容? ??????????? 93 参考文献 ???????????·107 后记????????????? ·108

普通高等教育设计类专业“三大构成”系列教材立体构成(第2版)/徐时程 作者简介

徐时程
湖北荆州人，1968年出生
1992年，清华大学美术学院（原中央工艺美术学院）染织艺术设计专业毕业
1992—2000年，浙江纺织技术学院教师
2000年至今，宁波大学潘天寿设计艺术学院副教授
研究方向
艺术设计基础、纤维艺术设计及艺术设计理论等
出版教材
《设计色彩》，中国建筑工业出版社，2005年徐时程
湖北荆州人，1968年出生
1992年，清华大学美术学院（原中央工艺美术学院）染织艺术设计专业毕业
1992—2000年，浙江纺织技术学院教师
2000年至今，宁波大学潘天寿设计艺术学院副教授
研究方向
艺术设计基础、纤维艺术设计及艺术设计理论等
出版教材
《设计色彩》，中国建筑工业出版社，2005年
《立体构成》，清华大学出版社，2007年
《纤维艺术设计》，中国建筑工业出版社，2010年

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