21世纪高等院校通识教育规划教材职业教育学/林宁 本书特色

本书汲取职业教育学学科建设的积极成果，立足中国职业教育实践的实际，以行动导向和工作过程理念为指导，构建有区域特色和实践应用性的职业教育学。本书在职业教育学学科发展史、职业教育发展历史介绍的基础上，辨析、澄清一些理论和实践问题，并对职业教育人才培养过程中的专业设置、课程开发、学生发展、职业指导和教师专业成长等基本环节、要素进行介绍和探索，试图为职业教育人才培养、师资培训等工作给予*效能的指导。 本书一是突出职业教育学的自身特点，在体系结构和内容上努力反映职业教育的个性与特色；二是满足学生进行研究性学习的需要，在教材内容中，适度反映专家、学者关于职业教育一些基本问题的争论，同时，在章后添加教材内容延伸和深化的“相关链接”，供学生进行研究性和拓展性学习；三是吸取国内外*的研究成果，尤其注重国外先进职业教育理念、制度设置、专业、课程与教学特色的介绍和吸收；四是注重教材的实用性和指导性，不仅为学生展现职业教育理论的概貌，更有助于高校教师职业素质的养成，为教师的专业化发展奠定基础。 本书可作为高等院校职业教育学公共课的教材，也可用于职业学校师资和管理人员的培训，对职业教育理论研究者和实践工作者也有一定的参考价值。

21世纪高等院校通识教育规划教材职业教育学/林宁 内容简介

本书汲取职业教育学学科建设的积极成果，立足中国职业教育实践的实际，以行动导向和工作过程理念为指导，构建有区域特色和实践应用性的职业教育学。本书在职业教育学学科发展史、职业教育发展历史介绍的基础上，辨析、澄清一些理论和实践问题，并对职业教育人才培养过程中的专业设置、课程开发、学生发展、职业指导和教师专业成长等基本环节、要素进行介绍和探索，试图为职业教育人才培养、师资培训等工作给予很大效能的指导。 本书一是突出职业教育学的自身特点，在体系结构和内容上努力反映职业教育的个性与特色；二是满足学生进行研究性学习的需要，在教材内容中，适度反映专家、学者关于职业教育一些基本问题的争论，同时，在章后添加教材内容延伸和深化的“相关链接”，供学生进行研究性和拓展性学习；三是吸取靠前外很新的研究成果，尤其注重国外优选职业教育理念、制度设置、专业、课程与教学特色的介绍和吸收；四是注重教材的实用性和指导性，不仅为学生展现职业教育理论的概貌，更有助于高校教师职业素质的养成，为教师的专业化发展奠定基础。 本书可作为高等院校职业教育学公共课的教材，也可用于职业学校师资和管理人员的培训，对职业教育理论研究者和实践工作者也有一定的参考价值。

21世纪高等院校通识教育规划教材职业教育学/林宁 目录

目录
**章职业教育学概述1
**节职业教育学的研究对象1
一、 界定学科研究对象的必要性2
二、 关于职业教育学研究对象的几种观点3
三、 职业教育学研究对象的确定5
第二节职业教育学的学科定位与学科功能10
一、 职业教育学的学科性质与定位10
二、 职业教育学的学科功能14
三、 职业教育学与其他学科的相互关系16
第三节职业教育学的发展历程22
一、 国外职业教育学的发展概述23
二、 国内职业教育学的发展脉络26第二章职业教育概述34
**节职业及职业教育的内涵34
一、 职业及其内涵34
二、 职业教育及其内涵36
第二节职业教育的发展历程41
一、 我国古代职业教育的产生和发展41
二、 我国近代职业教育的发展44
三、 国外的职业教育发展概述48第三章职业教育的功能55
**节职业教育与社会进步55
一、 职业教育对经济发展的作用56
二、 职业教育对社会发展的作用59
第二节职业教育的个体发展功能62
一、 职业教育以职业为载体促进个体社会化的功能62
二、 职业教育以专业选择为中介促进个体个性化的功能63
三、 职业教育从个体谋生到自我实现的功能64
第三节职业教育与人力资源开发65
一、 职业教育的人力资源开发功能65
二、 人力资源需求与职业教育发展间的运行机理66/职业教育学目录/第四章职业教育培养目标与职业教育体系73
**节职业教育培养目标73
一、 职业教育培养目标定位的依据73
二、 职业教育培养目标的定位75
三、 我国职业教育的培养目标及实践基础77
第二节职业教育体系87
一、 构建职业教育体系的依据与原则88
二、 我国职业教育体系的基本结构与特点91
三、 我国职业教育体系的完善与优化97第五章职业教育专业论104
**节职业教育专业104
一、 职业教育专业介绍104
二、 职业教育专业群108
第二节职业教育专业设置110
一、 职业教育专业设置的依据110
二、 职业教育专业设置的基本原则115
三、 我国职业教育专业设置的演变历程117
第三节职业教育专业建设122
一、 职业教育专业建设的内涵123
二、 专业建设的方向指引： 正确定位人才培养目标和规格 123

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