办公软件高级应用 本书特色

本书主要内容为Office办公软件高级功能的应用技巧，具有较强的实践性，需要学生自己动手，强化练习。本书可以帮助学生掌握办公自动化的基本概念以及办公集成软件的高级应用技术，进而理解计算思维在本专业领域的典型应用，为后续专业的学习提供**的基础；同时本书内容与全国计算机等级考试“MS Office高级应用”的考试内容紧密结合，有助于提高学生全国计算机等级考试的通过率。 本书内容选取精细、知识结构合理，分为5章：第1章主要介绍计算机基础知识；第2章主要介绍Word的高级应用；第3章主要介绍Excel的高级应用；第4章主要介绍PowerPoint的高级应用；第5章主要介绍VBA编程基础。 本书既可作为高等学校各专业办公软件高级应用的教材，又可作为社会各类办公软件培训的高级教材。

办公软件高级应用 内容简介

本课程设计了基于MOOC(Massive Open Online Course，MOOC)平台的“翻转课堂”教学模式，通过MOOC平台呈现课程内容，课下学生可在线完成学习、习题与作业，与教师在线交流、讨论；课上教师检查学生学习情况、答疑、辅导、讨论，实现传统教学与网络教学相结合的混合式教学模式。因此，本书可作为学生线上学习的参考教材。
　　MOOC是现代网络和移动技术产生的大规模在线开放课程。MOOC的特点决定了这种教学理念更适合社会学习。为了使MOOC更好地为学校教学服务，内蒙古师范大学计算机公共课教学部将这种先进的教学理念应用于“办公软件高级应用”课程教学，设计与实施基于MOOC平台的“翻转课堂”教学模式，将在线学习和线下学习相结合、网络教学和传统教学相结合，弥补了MOOC在管理学生学习方面的缺陷。这既能发挥网络学习对学习时间、地点要求低的优势，又能让教师准确掌握学生的学习动态，从而使教师能够更好地引导、辅导学生的学习，极大地提高了教学效率和教学质量。
　　通过本书基于MOOC的网络课程建设可实现以下教学效果。
　　(1) 提高学生学习主动性。
　　发挥学生的主观能动性，倡导自主学习。学生利用优质的网络学习资源进行自主学习，不仅能使学生积极地思考，参与讨论，还能培养学生的创新思维能力和团结协作能力。
　　(2) 减少教师的重复劳动。
　　减少教师的重复劳动，转变教师的教学观念，使教师由传统讲授者的角色转变为教学的设计者、指导者、监督者、管理者和评价者，使教师从繁重的课堂教学中解脱出来，更好地投入到教学创新当中。
　　(3) 强化监督过程。
　　进一步督促学生学习。MOOC平台可监督学生的学习记录，如视频观看记录、交互式练习完成情况等。利用这些自动化工具，既减少了教师的工作量，同时也解决了传统大班教学与学生互动少、监督薄弱的问题。
　　(4) 构建开放的在线学习平台。
　　针对计算机公共基础课程自身的特点，逐步搭建一个支撑大数据的基于OpenEdx的学习平台，将教学划分为网络化自主学习和线下辅导两个部分。构建开放的在线学习平台，使教学不再有时间、地域与交流的界限，从而实现随时随地的教学与互动，实时掌握学生的学习情况和学习效果，及时调整教学策略。
　　(5) 建设优质的教学资源。本课程设计了基于MOOC(Massive Open Online Course，MOOC)平台的“翻转课堂”教学模式，通过MOOC平台呈现课程内容，课下学生可在线完成学习、习题与作业，与教师在线交流、讨论；课上教师检查学生学习情况、答疑、辅导、讨论，实现传统教学与网络教学相结合的混合式教学模式。因此，本书可作为学生线上学习的参考教材。MOOC是现代网络和移动技术产生的大规模在线开放课程。MOOC的特点决定了这种教学理念更适合社会学习。为了使MOOC更好地为学校教学服务，内蒙古师范大学计算机公共课教学部将这种先进的教学理念应用于“办公软件高级应用”课程教学，设计与实施基于MOOC平台的“翻转课堂”教学模式，将在线学习和线下学习相结合、网络教学和传统教学相结合，弥补了MOOC在管理学生学习方面的缺陷。这既能发挥网络学习对学习时间、地点要求低的优势，又能让教师准确掌握学生的学习动态，从而使教师能够更好地引导、辅导学生的学习，极大地提高了教学效率和教学质量。通过本书基于MOOC的网络课程建设可实现以下教学效果。(1) 提高学生学习主动性。发挥学生的主观能动性，倡导自主学习。学生利用优质的网络学习资源进行自主学习，不仅能使学生积极地思考，参与讨论，还能培养学生的创新思维能力和团结协作能力。(2) 减少教师的重复劳动。减少教师的重复劳动，转变教师的教学观念，使教师由传统讲授者的角色转变为教学的设计者、指导者、监督者、管理者和评价者，使教师从繁重的课堂教学中解脱出来，更好地投入到教学创新当中。(3) 强化监督过程。进一步督促学生学习。MOOC平台可监督学生的学习记录，如视频观看记录、交互式练习完成情况等。利用这些自动化工具，既减少了教师的工作量，同时也解决了传统大班教学与学生互动少、监督薄弱的问题。(4) 构建开放的在线学习平台。针对计算机公共基础课程自身的特点，逐步搭建一个支撑大数据的基于OpenEdx的学习平台，将教学划分为网络化自主学习和线下辅导两个部分。构建开放的在线学习平台，使教学不再有时间、地域与交流的界限，从而实现随时随地的教学与互动，实时掌握学生的学习情况和学习效果，及时调整教学策略。(5) 建设优质的教学资源。为满足学生在平台上完成自主学习和自主测试，需要建设大量的视频资源以及测试题，出版配套的教材，辅助学生完成学习。

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教材 研究生/本科/专科教材 工学

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