教师教育系列教材:教育学原理 内容简介

　　《教育学原理/教师教育系列教材》在介绍教育学基本理论的基础上，积极吸纳反映教育科学研究的新成果，突出实践性、应用性和趣味性，注重对与社会生活紧密相连的热点教育问题的关注与反思，尝试用教育理论诠释与之相关的社会现象。　　《教育学原理/教师教育系列教材》的编写是依照***考试中心制定的《教育学考试大纲》，既适用于高校师范专业师生的教与学，又适用于参加中小学教师资格考试的相关人员阅读与参考，也可作为教育硕士研究生使用的教材。

教师教育系列教材:教育学原理 目录

**章 绪论教育学
**节 教育学的研究对象
一、教育学及其研究对象
二、教育学的性质
第二节 教育学的产生和发展
一、学科萌芽时期
二、学科独立时期
三、学科多元化发展时期
四、学科分化与发展时期
五、教育学展望
第三节 学习教育学的意义和方法
一、教育学在教师教育课程体系中的地位
二、学习教育学的意义
三、学习教育学的方法
问题与思考
主要参考书目

第二章 教育概述
**节 教育的界定及属性
一、什么是教育
二、教育的构成要素
三、教育的属性
第二节 教育的演进
一、教育的起源
二、教育的产生和发展
第三节 21世纪主要的教育改革与发展
一、美国的教育改革
二、日本的教育改革
三、德国的教育改革
四、中国近年的教育改革
问题与思考
主要参考书目

第三章 教育与社会发展
**节 教育与政治
一、政治对教育发展的决定性作用
二、教育对社会政治的作用
第二节 教育与经济
一、经济对教育发展的决定作用
二、教育发展对社会经济发展的积极作用
第三节 教育与文化
一、文化对教育发展的影响
二、教育对文化发展的作用
第四节 教育与人口
一、人口对教育的影响
二、教育对人口的作用
问题与思考
主要参考书目

第四章 教育与个体发展
**节 人的发展概述
一、人的发展概念
二、关于人的发展动力观
第二节 影响个体发展的因素分析
一、遗传在个体发展中的作用
二、环境在人的发展中的巨大作用
三、学校教育在个体发展中的主导作用
四、人的主观能动性
第三节 教育与个体身心发展
一、个体身心发展的特点和规律
二、教育要适应个体身心发展的规律
三、中小学生的年龄特征
问题与思考
主要参考书目

第五章 教育目的
**节 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的功能
三、确定教育目的的依据
四、教育目的的价值取向
第二节 马克思主义的全面发展学说及我国的教育目的
一、马克思关于人的全面发展的含义
二、我国近现代教育目的的历史沿革
三、我国全面发展教育的组成部分
四、实施教育目的的基本要求
第三节 国外教育目的概览
一、联合国教科文组织提出的“学会学习”的教育目的
二、欧美国家中小学几种教育目的
三、亚洲国家几种教育目的问题与思考
主要参考书目

第六章 教育的形态
**节 家庭教育
一、家庭教育的特点
二、家庭中影响教育的因素
三、学校教育与家庭教育的合作
第二节 学校教育
一、学校教育概述
二、学校教育制度
三、义务教育
四、终身教育与学习化社会
第三节 社会教育
一、社会教育概述
二、社区教育
三、学校与社会教育机构的合作
问题与思考
主要参考书目

第七章 教师和学生
**节 教师
一、教师职业
二、教师的作用
三、教师劳动的特点
四、教师的专业素养与发展
五、教师的专业发展
第二节 学生
一、儿童接受教育的可能性与必要性
二、学生在教育中的地位与作用
三、学生在教育中的权利
第三节 师生关系
一、师生关系的内涵
二、师生关系的作用
三、师生关系的类型与特征
四、良好师生关系构建的基本策略
问题与思考
主要参考书目

第八章 教育的内容
**节 课程概述
一、课程概念的内涵
二、课程理论流派
三、课程类型
第二节 课程设计与实施
一、影响课程的因素
二、课程目标
三、课程的结构
四、课程的设计
第三节 课程改革
一、影响课程改革的主要因素
二、20世纪80年代以来国外的主要课程改革
三、国外课程改革的发展趋势
四、我国基础教育的课程改革问题与思考
主要参考书目

第九章 教育的实施
**节 课堂教学
一、课堂教学的任务
二、教学过程的基本阶段
三、教学过程的基本规律
四、教学原则
五、教学方法
六、教学组织形式
七、教学工作的基本环节
第二节 综合实践活动
一、综合实践活动课程的界定
二、综合实践活动的基本理念
三、综合实践活动课程的特点
四、综合实践活动课程的目标设置
五、综合实践活动课程实施的原则
第三节 网络与远程教育
一、远程教育的界定
二、远程教育的作用
三、远程教育的实施
四、移动通信网在远程教育中的应用
问题与思考
主要参考书目

第十章 德育与班主任工作
**节 学校德育
一、德育内涵
二、德育过程的规律
三、德育原则
四、德育的心理策略
五、德育的方法
六、德育的基本途径
第二节 班主任工作

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