儿童文学鉴赏·创编·讲演 本书特色

人是精神文化的动物，人的精神生命中不能没有文学的滋养。联合国儿童基金会指出，“看一个国家儿童读物的出版状况，就可看出这个国家的未来。”世界上哪个国家的孩子阅读能力强？一项调查的结果是：芬兰。芬兰是个很小的国家，总共只有八所大学，但七所大学开设了儿童文学课程，阅读儿童文学作品成为芬兰社会的一种风气。
　　2012年北京师范大学儿童文学教授王泉根在接受《中国青年报》采访时指出，“现在全国99%的中小学语文老师与幼儿园教师没有接受过专业、系统的儿童文学理论教学或业务培训。由于这些老师缺乏儿童文学知识结构，不知道儿童文学为何物，更谈不上向学生推荐、导读优秀儿童文学作品了。同时，由于不懂得儿童文学的审美特征、创作手法与儿童接受心理，在面对语文课本中大量的童话、寓言、小说、科幻等儿童文学作品时，大部分老师都束手无策，将*能激发孩子想象力与创新思维的儿童文学作品讲得枯燥乏味、昏昏欲睡。”他呼吁，我们社会应为少年儿童的健康成长营造良好的文化氛围。
　　学前教育是人生的启蒙教育，儿童期特殊的生理、心理特点，决定了学前教育的内容和形式都必须是直观的、形象的、寓教于乐的，而不能是空洞生硬的、简单陈述的、枯燥说教的。儿童文学的形象生动性，正好符合儿童的认知特点，所以，儿童文学在学前儿童教育中占有得天独厚的地位。人是精神文化的动物，人的精神生命中不能没有文学的滋养。联合国儿童基金会指出，“看一个国家儿童读物的出版状况，就可看出这个国家的未来。”世界上哪个国家的孩子阅读能力强？一项调查的结果是：芬兰。芬兰是个很小的国家，总共只有八所大学，但七所大学开设了儿童文学课程，阅读儿童文学作品成为芬兰社会的一种风气。
　　2012年北京师范大学儿童文学教授王泉根在接受《中国青年报》采访时指出，“现在全国99%的中小学语文老师与幼儿园教师没有接受过专业、系统的儿童文学理论教学或业务培训。由于这些老师缺乏儿童文学知识结构，不知道儿童文学为何物，更谈不上向学生推荐、导读优秀儿童文学作品了。同时，由于不懂得儿童文学的审美特征、创作手法与儿童接受心理，在面对语文课本中大量的童话、寓言、小说、科幻等儿童文学作品时，大部分老师都束手无策，将*能激发孩子想象力与创新思维的儿童文学作品讲得枯燥乏味、昏昏欲睡。”他呼吁，我们社会应为少年儿童的健康成长营造良好的文化氛围。
　　学前教育是人生的启蒙教育，儿童期特殊的生理、心理特点，决定了学前教育的内容和形式都必须是直观的、形象的、寓教于乐的，而不能是空洞生硬的、简单陈述的、枯燥说教的。儿童文学的形象生动性，正好符合儿童的认知特点，所以，儿童文学在学前儿童教育中占有得天独厚的地位。
　　教育部2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，幼儿园教师遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，保障幼儿快乐全面健康地成长。
　　儿童文学是人生*早接受的文学，这是一种直接关系到民族未来一代精神生命成长的文学，是亿万少年儿童不可或缺的精神食粮，对于广大少年儿童的素质教育、审美陶冶具有特殊作用与价值功能。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿教师的儿童文学素养影响着儿童的成长与教育的使命。
　　高职学前教育专业培养具有教育、保育、保教反思能力，具备基础理论和专门知识，具有良好职业道德和敬业精神，掌握弹、唱、舞、说、画、做技能的高素质技能型幼儿园教师，其中儿童文学素养成为其**素养之一。信息

儿童文学鉴赏·创编·讲演 内容简介

本书分为理论素养篇: 儿童文学基本知识、实践实训篇: 儿童文学作品的鉴赏、创编与讲演两部分。主要内容包括: 儿童文学概述 ; 儿童文学与儿童、幼儿教师 ; 儿童文学的美学特质等。

儿童文学鉴赏·创编·讲演 目录

设计多彩童年（代序）
前言
理论素养篇：儿童文学基本知识
项目一 儿童文学概述
一、儿童文学的基本含义
二、儿童文学的范围
三、儿童文学的功能
四、儿童文学的属性

项目二 儿童文学与儿童、幼儿教师
一、儿童文学是儿童成长的精神食粮
二、幼儿教师学习儿童文学具有重要意义
三、幼儿教师作为儿童文学读者的特殊意义
四、儿童文学的学习设计多彩童年（代序）
前言
理论素养篇：儿童文学基本知识
项目一 儿童文学概述
一、儿童文学的基本含义
二、儿童文学的范围
三、儿童文学的功能
四、儿童文学的属性

项目二 儿童文学与儿童、幼儿教师
一、儿童文学是儿童成长的精神食粮
二、幼儿教师学习儿童文学具有重要意义
三、幼儿教师作为儿童文学读者的特殊意义
四、儿童文学的学习

项目三儿童文学的美学特质

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