2．关于多媒体教学的音响画面
(三)大学语文教学中的互动
第四节 信息时代的信息素养
(一)大学语文教师要学习信息技术
(二)大学语文教师要培养信息意识
1．大学语文教师要有信息共享意识
2．大学语文教师要有宏大时代意识

第十章 母语高等教育与应用写作
**节 应用写作重要
第二节 应用写作与大学语文的关系
(一)应用写作与大学语文作为两门相对独立的课程
(二)应用写作为大学语文组成部分
(三)应用写作取代大学语文的危机
第三节 大学语文亟须处理好应用写作问题
(一)大学语文不应该排斥应用写作
(二)应用写作如何纳入大学语文课程
1．区分公共应用写作与专业应用写作
2．公共应用写作讲什么内容

第十一章 大学语文与“听说读写”
**节 “听说读写”是母语教育的基本内容
第二节 “听说读写”几个问题讨论
(一)中国古代教育“重读写轻听说”吗？
(二)“听说读写”如何统一？
(三)“听说读写”理论还须重实证
第三节 大学语文与“听说读写”
(一)大学语文“听说读写”比中小学有更高的要求
(二)关于大学语文“听说读写”教学的设想
1．“听”的训练
2．“说”的训练
3．“读”的训练
4．“写”的训练
参考文献
索引

母语高等教育研究 作者简介

　　何二元 宁波大红鹰学院“大学语文研究所”所长。曾主持中央教科所“九五”国家重点课题子课题“美育学科与素质教育研究”(2001)，浙江省社科联重点课题“大学语文母语主题研究”(2007)；主编《美育学科与素质教育》(中国文联出版社2001年版)、复旦大学《大学语文》教师手册(复旦大学出版社2008年版)、《大学语文教育与研究》(南京大学出版社2009年版)、《大学语文》(母语教育实验教材，人民出版社2011年版)。兼任全国大学语文研究会理事、浙江省大学语文研究会常务理事等职。建有“大学语文研究”个人网站，在各级学术刊物发表论文60余篇。黄蔚 《中国教育报》新闻编辑中心主编，副编审，四川宜宾人。毕业于北京师范大学教育学院教育管理专业，获管理学硕士学位。先后在《中国教育报》成人教育部、总编室、高职成教部、高等教育部担任记者和编辑。2002年任《中国教育报》高等教育部副主任，曾在教育部高校学生司挂职锻炼。长期从事大学语文、高校科技和高考改革等高等教育领域内容的编辑和采写，作品曾多次获教育部“优秀教育新闻奖”、科技部“年度科技好新闻奖”、中国科学院“科星新闻奖”、中国科协“科协好新闻奖”、中国产业报协会“产经好新闻”一等奖等多项奖励。

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