化学教学测量与评价 本书特色

　　本书内容丰富，阐述详细，对于从事化学教学研究**线的教师和教学研究人员有着较高的实用价值：①作者将原理、方法、技术的介绍和化学教育教学中要研究的的实际问题相结合，主要章节围绕实际问题而展开；②在介绍方法的同时注意分析数据所说明的问题；③书中提供了大量的研读材料、化学教育教学研究中的实际例子以及有关的计算机程序。 　　《全国高等院校教育硕士规划教材:化学教育测量与评价》可作为化学学科教育硕士、化学课程与教学论硕士研究生以及化学（师范类）专业本科生的教材或教学参考用书，化学相关专业硕士研究生、本科生进行自学的参考用书，以及广大中学化学教育工作者、教学研究及管理人员的工具性参考用书。  

化学教学测量与评价 目录

前言
**章化学科高考
**节高考与教育测量
一、高考的历史沿革
二、教育测量
第二节化学科高考与能力层次
一、化学科高考改革回顾
二、化学科高考的特征
三、考试的分类
四、化学科高考的能力和层次要求
第三节标准化考试及试题命制要求
一、标准化考试
一、考试大纲
研读材料：2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（化学）
三、标准化试题命制的基本要求
第四节化学科高考的试题
一、客观性选择题
研读材料：猜测校正公式
二、主观性化学计算题
研读材料：相对评分法
三、限制性填空／简答题
四、信息给予题
第五节考试结果的整理与描述
一、考试的教育功能
二、考试结果的收集与整理
研读材料：数据的类型
三、考试结果数据的描述
第二章考试的质量评价
**节考试与教育目标
一、教育（教学）目标与考试目标
二、教育目标分类
研读材料：《普通高中化学课程标准》描述目标水平的词语
第二节考试结果的有效性
一、效度的概念
二、内容效度
三、积差相关系数
研读材料：相关系数的平均数
四、效标关联效度和结构效度
第三节考试结果的可靠性
一、内部一致性信度
二、评分者信度
三、等级相关系数
研读材料ⅰ：信效度的理论意义及两者关系
研读材料ⅱ：利用肯德尔和谐系数计算评分者信度
第四节考试的项目分析
一、难度分析
研读材料：多重选择题难度的校正
二、点双列相关系数
研读材料：二列相关系数
三、区分度分析
研读材料ⅰ：考试的信度与试题区分度的关系
研读材料ⅱ：目标参照性考试的试题分析
第五节考试理论的进展
一、经典测验理论
研读材料：概化理论简介
二、题目反应理论介绍
研读材料：拉什模型简介
三、认知诊断评价与测量的结合
第三章测量结果的报道
**节概率与正态分布
一、概率
二、正态分布
研读材料：二项分布
第二节百分等级和百分位数
一、百分等级
二、百分位数
研读材料：从原始数据资料求中位数以及中位数与均数的比较
第三节转换分数及应用
一、z分数
二、多科成绩的总评定
三、t分数
研读材料：原始分数正态化
第四节等级计分及等级的数量化
一、正态分布计分
研读材料：教学班级的均分和标准差控制
二、质量等级的数量化
第四章测量资料的定性分析
**节化学教育科研中的定性方法
一、定性分析的特点
二、定性分析的过程和注意点
三、定性研究与定量研究的比较
第二节访谈法与出声思维法
一、访谈法
二、出声思维法
第三节编码技术与问题行为图
一、编码技术
二、问题行为图技术
第四节概念图技术
一、概念图及其发展
二、概念图的结构和类型
三、概念图的评估方法
第五章化学课堂教学评价
**节教学目标确立的评价
一、教学目标的特点
二、教学目标的表述
第二节教学内容处理的评价
一、同课异构的“同”与“异”
二、不同视角的同课异构
研读材料：“奇妙的二氧化碳”同课异构的评价案例
第三节教学技能使用的评价
一、导人技能
二、结束技能
三、提问技能
研读材料：课堂提问技能的评价案例
第六章学生个体发展评价
**节学习过程的质性评价
一、学习档案袋
二、z管理图
第二节个体发展趋势的量化评价
一、一元线性回归分析
研读材料：回归系数的实际检验过程
研读材料：剩余标准差
一、化学学习进步倾向的定量评价
第三节化学实验操作技能测评
一、动作技能领域的教育目标分类
二、化学实验操作技能教学目标学习水平分类
三、化学实验操作技能的测量与评价
第四节化学学习中学生情感测评
一、情感领域的教育目标分类
一、化学教育中情感目标分类
三、化学教学中情感领域目标建构
第七章教学实验结果评价
**节总体水平的估量
一、标准误差

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