言语治疗学-(第二版) 内容简介

李胜利主编的《言语治疗学(第2版)》是高等医学院校康复治疗学专业教材中的一本，由中国康复研究中心李胜利教授主编，借鉴国际言语康复的现代理论和技术，结合国内言语康复的实践经验编写而成，是国内**部内容*全面的言语治疗学教材。在内容上除了**版所包括的“失语症”、“运动性构音障碍”、“语言发育迟缓”、“口吃”、“听力障碍所致的语言障碍”、“机能性构音障碍”等，在第二版中，增加了关于吞咽障碍，右侧大脑半球损伤所致的言语障碍和脑外伤所致的言语障碍的内容。原有的部分也补充了医学进展的新内容。

言语治疗学-(第二版) 目录

**章　引论
　**节　基本概念
　第二节　言语的产生、传递和接受过程
　　一、言语学水平阶段
　　二、生理学水平阶段
　　三、声学水平阶段
　第三节　言语—语言障碍的分类
　　一、失语症
　　二、运动性构音障碍
　　三、听力障碍所致的言语障碍
　　四、儿童语言发育迟缓
　　五、器质性构音障碍
　　六、口吃
　　七、发声障碍
　　八、功能性构音障碍
　第四节　如何进行言语治疗
　　一、治疗途径
　　二、治疗原理
　　三、治疗的条件和要求
　　四、注意事项
第二章　失语症
　**节　概述
　　一、定义
　　二、病因及言语症状
　　三、分类
　　四、各类失语症的临床特征和病灶
　　五、与失语症有关的言语障碍
　第二节　失语症的评定
　　一、国内常用的失语症评定方法
　　二、国际上常用的失语症检查法
　　三、失语症严重程度的评定
　第三节　失语症的鉴别诊断
　　一、主要失语症类型的鉴别诊断
　　二、失语症与其他言语障碍的鉴别诊断
　第四节　失语症的评定报告及训练规划
　　一、评定报告简述
　　二、报告书的制作和训练规划
　第五节　失语症治疗
　　一、概述
　　二、失语症分类治疗
　第六节　失语症的康复
　　一、失语症康复的主要机制
　　二、失语症的康复疗效
　　三、失语症的预后
　第七节　schucu刺激疗法
　　一、schucu刺激疗法的原理
　　二、治疗程序的设定及注意事项
　　三、治疗课题的选择
　第八节　小组治疗
　　一、心理治疗小组
　　二、家庭咨询和支持小组
　　三、言语—语言治疗小组
　第九节　言语失用与口失用的治疗
　　一、言语失用的治疗
　　二、口失用的治疗
　第十节　促进实用交流能力的训练
　　一、训练目的
　　二、训练原则
　　三、交流效果促进法
　第十一节　阅读理解的训练
　　一、失读症的分类
　　二、阅读理解的过程
　　三、影响阅读理解的因素
　　四、阅读理解的训练
　第十二节　书写的训练
　　一、失写症的分类
　　二、书写的训练
第三章　构音障碍
　**节　言语产生的机制
　　一、大脑的控制和调节
　　二、发声
　　三、调音
　第二节　构音障碍的评定
　　一、构音障碍的定义和分类
　　二、构音障碍的评定
　第三节　构音障碍的治疗
　　一、轻度至中度构音障碍的治疗
　　二、重度构音障碍的治疗
　　三、脑瘫儿童构音障碍的治疗
第四章　语言发育迟缓
　**节　概述
　　一、语言发育迟缓的定义和病因
　　二、语言发育迟缓的主要表现
　第二节　语言发育迟缓的评定
　　一、评定目的
　　二、评定程序和内容
　　三、汉语儿童语言发育迟缓评定法
　　四、评定结果分析
　第三节　语言发育迟缓训练
　　一、基本条件
　　二、训练原则
　　三、训练的适应
　　四、训练条件
　　五、记录方法
　　六、误反应的场合处理
　　七、训练程序的制定
　第四节　语言发育迟缓训练方法
　　一、未学会言语符号儿童的训练
　　二、手势符号训练
　　三、扩大词汇量训练
　　四、词句训练
　　五、语法训练
　　六、表达训练
　　七、文字训练
　　八、交流训练
　　九、家庭环境调整
　[附]病例训练举例
第五章　耳聋
　**节　概述
　　一、耳聋的分类及病因
　　二、耳聋的预防
　第二节　常用的听力障碍检查法
　　一、概述
　　二、行为测听法
　　三、条件探索听力反应检查
　　四、听力计检查法
　　五、听诱发脑干反应
　第三节　助听器的类别及选配
　　一、助听器的类别
　　二、助听器的适应证
　　三、助听器的选配
　第四节　聋儿的听觉言语训练
　　一、概述
　　二、聋儿的听觉训练
　　三、聋儿的言语训练
　　四、构音训练
　　五、语言环境的调整
第六章　腭裂
　**节　定义和语言表现
　　一、概述
　　二、腭裂的语音表现
　第二节　腭裂的评价
　　一、构音器官形态和功能评定
　　二、腭咽闭和机能的相关评定
　　三、构音评定
　　四、粘膜下腭裂、先天性腭咽闭合机能不全的检查

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