从工具理性走向文化自觉-大学英语教学的文化哲学审思 本书特色

　　《从工具理性走向文化自觉：大学英语教学的文化哲学审思》探讨的是文化哲学视野下当前我国大学英语教学的本体论、价值论与方法论问题。作为文化的一种特殊样态，大学英语教学无法挣脱工具理性主义的枷锁，各种大学英语教学观都透射出工具理性主义的印迹。高分低能等，正是工具理性主义酿制的。过度的工具理性导致了当代危机，大学英语教学应走向文化自觉。

从工具理性走向文化自觉-大学英语教学的文化哲学审思 内容简介

　　《从工具理性走向文化自觉：大学英语教学的文化哲学审思》探讨的是文化哲学视野下当前我国大学英语教学的本体论、价值论与方法论问题。作为文化的一种特殊样态，大学英语教学无法挣脱工具理性主义的枷锁，各种大学英语教学观都透射出工具理性主义的印迹。高分低能等，正是工具理性主义酿制的。过度的工具理性导致了当代危机，大学英语教学应走向文化自觉。首先，倡导“课目-语言整合学习”方式。其次，努力彰显学生的个性和自主性。再次，寻索“后方法”的教学之路。 　　《从工具理性走向文化自觉：大学英语教学的文化哲学审思》共分为四章，**章是引论，介绍大学英语教学文化存在、大学英语教学的现状困境和文化走向等。第二章是有关大学英语教学的本体问题。第三章是大学英语教学的价值之辨。第四章是大学英语教学的方法之思。

从工具理性走向文化自觉-大学英语教学的文化哲学审思 目录

序一
序二
前言

**章 引论
**节 大学英语教学文化的实然存在
一、人的实然存在及人与文化的共在
二、大学英语教学的文化存在
第二节 大学英语教学的现状与困境
一、现状：大学英语教学的文化图景
二、困境：大学英语教学中的工具理性情结
第三节 大学英语教学发展的文化走向
一、时代吁求：文化自觉是时代的应然趋势
二、理论诉求：文化哲学的勃兴

第二章 大学英语教学的本体之问
**节 新中国大学英语教学的历时考察
一、概念厘清
二、众家之见
三、历史追寻
四、历史启示
第二节 基础论的大学英语教学本体观
一、基础论的实然情势
二、基础论的应然趋势
第三节 阅读论的大学英语教学本体观
一、阅读论的实然情势
二、阅读论的成因剖析
第四节 听说论的大学英语教学本体观
一、听说论的实然情势
二、听说论的成因剖析
第五节 文化整合：大学英语教学本体的必然皈依
一、融通：文化哲学发展的必然要求
二、融通论：大学英语教学文化发展的大趋势

第三章 大学英语教学的价值之辨
**节 大学英语教学的求真
一、基础论之“真”
二、阅读论之“真”
三、听说论之“真”
第二节 大学英语教学的向善
一、基础论之“善”
二、阅读论之“善”
三、听说论之“善”
第三节 大学英语教学的趋美
一、基础论之“美”
二、阅读论之“美”
三、听说论之“美”
第四节 走向自由
一、自由界说
二、自由：大学英语教学文化的*高价值

第四章 大学英语教学的方法之思
**节 融通：走向整体化的大学英语教学
一、洞悉文化世界的融通
二、课目—语言整合学习观
第二节 自主：走向个性化的大学英语教学
一、承认通性，尊重间性
二、倡导校本性，彰显个性化
三、学生赋权，自主学习
第三节 超越：走向后方法的大学英语教学
一、方法破：后方法问世
二、后方法论及其特征
三、后方法教学的宏观策略
结语 从工具理性走向文化自觉
一、超越大学英语教学的困境
二、大学英语教学文化的破执
三、吹响文化自觉的集结号

参考文献
后记
跋

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