中国学前教师专业标准岗位达标实训 本书特色

　　《中国学前教师专业标准岗位达标实训》落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿教师专业标准（试行）》精神，完全针对《幼儿园教师专业标准》内容进行设计，以内容解读、知识拓展、岗位实训为目标，操作性强。风格上深入浅出，生动有趣，突出专业性、实用性、互动性。以期满足学前专业工作人员入职、工作、学习、考试的需要。全书的创新设计和写作特色有：专业标准知识解读与岗位疑难练习相统一；学习目标与自主考核相结合；知识的时代性与课堂的互动性相统一；教材知识的专业性、严肃性和撰写风格的通俗性、趣味性相统一；教材知识的体系导读和光盘知识拓展以及岗位练兵相统一。

中国学前教师专业标准岗位达标实训 内容简介

　　《中国学前教师专业标准岗位达标实训》分为上下两篇，上篇“学前教师**的理念与知识”包括学前教师专业理念与道德修养和幼儿发展、幼儿教育和保育、基本知识素养等方面的知识；下篇“学前教师**的专业知识”包括环境创设与利用技能、一日生活安排与保育技能、学前游戏的支持与引导技能、教育活动计划与实施技能、激励与评价幼儿技能、沟通与合作技能、反思与发展自我技能。 　　《中国学前教师专业标准岗位达标实训》立足于新世纪学前教师岗位培养、培训的实际，落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿教师专业标准（试行）》精神，传播学前专业现代新理念和专业技能，适合作为学前教师的入职培训、职后培训和自学提高的教材，也可以作为学前专业本科和大专教材使用。

中国学前教师专业标准岗位达标实训 目录

上篇 学前教师**的理念与知识
**讲 学前教师专业理念与道德修养
一、学前教师专业职业理解与认同
（一）认识学前教育的重要价值
（二）学前教师的职业理想与追求
（三）遵守国家教育政策与法规
（四）职业道德与为人师表
（五）团队合作与交流

二、学前教师对儿童的态度与行为
（一）关心与爱护幼儿
（二）保障儿童合法权益
（三）尊重与接纳幼儿独特性
（四）尊重幼儿生活的价值

三、对幼儿教育和保育的认识与表现
（一）遵循科学规律，做好保教结合
（二）保护幼儿的好奇心、想象力，培养良好的行为习惯
（三）重视环境和游戏对幼儿的独特价值，保证游戏开展
（四）一日生活中重视实践活动，丰富幼儿直接经验
（五）规范教师日常言谈举止，促进幼儿健康发展
（六）重视幼儿园、家庭和社区合作，整合教育资源

四、学前教师职业修养
（一）修养“四心”做好工作
（二）塑造好性格提升品质
（三）文明礼仪专业得体
（四）调控情绪心理健康

第二讲 学前教师**的专业知识
一、科学认识幼儿发展
（一）有关学前儿童生存、发展与保护的法律与法规
（二）各年龄段学前儿童身心发展与全面发展策略
（三）学前儿童发展中的个体差异与个性化发展的促进
（四）学前儿童发展中常见问题与障碍的发现与应对
（五）特殊儿童的身心发展特点与教育

二、掌握幼儿教育和保育的知识
（一）我国幼儿园教育的目标、任务与原则
（二）幼儿园教育的途径与方法
（三）幼儿园班级管理与卫生保健
（四）幼儿园安全应急与防护救助
（五）了解幼儿的基本方法
（六）0～3岁婴幼儿身心发育特点与保教常识
（七）幼小衔接知识与方法

三、丰富提高基本知识素养
（一）领域教育相关的基本知识素养
（二）学前教师语言修养
（三）良好的艺术修养与表现
（四）学前教师**的信息技术知识与技能

下篇 学前教师**的专业技能
第三讲 环境创设与利用技能
一、温暖愉悦的良好班级人际氛围的建立
（一）四种人际关系
（二）班级氛围

二、安全舒适的班级秩序与规则的创设
（一）幼儿年龄特点与规则概念的建立
（二）科学建立班级秩序与规则

三、与保教活动相适宜的教育环境创设和材料提供
（一）环境与材料概述
（二）生活环境与材料
（三）学习环境与材料
（四）游戏环境与材料

四、促进幼儿发展的玩教具制作
（一）年龄特点与玩教具选择
（二）玩教具制作策略

第四讲 一日生活安排与保育技能
一、合理安排与组织一日生活
（一）一日生活的科学安排
（二）一日生活的科学组织
（三）一日生活的教育渗透

二、科学的日常照料
（一）日常生活的悉心照料与科学指导
（二）班级卫生保健的工作配合

三、幼儿参与班级常规管理的引导

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教材 研究生/本科/专科教材 文法类

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