（一）班级生活常规内容
（二）幼儿生活常规的引导与建立
（三）班级生活常规的全员管理

四、幼儿园常见事故的预防与处理
（一）幼儿园常见意外事故及原因
（二）常见事故的有效预防和处理

第五讲 学前游戏的支持与引导技能
一、幼儿游戏条件的创设
（一）根据不同兴趣创设游戏条件
（二）根据不同年龄特点创设游戏条件
（三）根据不同发展目标创设游戏条件

二、幼儿游戏的引发与支持
（一）游戏空间、时间的合理规划
（二）游戏的引发
（三）游戏的支持
（四）游戏的促进

三、自主游戏的支持与引导
（一）自主游戏内容引导
（二）自主游戏伙伴互动
（三）自主游戏的创造性开展

四、游戏中幼儿全面发展的促进
（一）游戏中促进身体健康
（二）游戏中促进认知能力
（三）游戏中的语言促进
（四）游戏中发展社会性

第六讲 教育活动计划与实施技能
一、教育活动计划和活动方案的制订
（一）阶段性教育活动计划的制订
（二）具体活动方案的设计

二、幼儿活动的观察与指导
（一）幼儿活动中观察的策略
（二）调整活动的方式
（三）幼儿活动中的适宜指导

三、教育活动的设计与实施的适宜性
（一）趣味性教育活动设计与实施
（二）生活化教育活动设计与实施
（三）综合性教育活动设计与实施

四、不同组织形式的教育对策
（一）集体教育活动的组织与教育策略
（二）小组教育形式的组织与引导
（三）个体教育形式的组织与指导

五、促进幼儿主动学习的技巧
（一）操作探索活动的设计与组织
（二）交流合作活动的组织与引导
（三）表达表现活动的设计与组织

第七讲 激励与评价幼儿技能
一、了解评价幼儿的技巧
（一）观察法
（二）谈话法
（三）家园联系
（四）作品分析

二、幼儿积极性、自信心的激发和保护
（一）针对观察与评价开展教育活动的策略
（二）发现和赏识幼儿的技巧

第八讲 沟通与合作技能
一、教师与幼儿有效沟通的策略
（一）倾听幼儿内心的技巧
（二）和幼儿有效沟通的策略

二、教师间的积极合作
（一）教师合作交流的内容和方式
（二）同事分享经验和资源的策略

三、家园沟通与合作
（一）家园沟通合作的内容和方式
（二）家园沟通与合作的策略

四、幼儿园与社区合作的推进
（一）幼儿园与社区合作的内容和方式
（二）幼儿园与社区合作的策略

第九讲 反思与发展自我技能
一、个人专业发展规划与落实
（一）终身学习和发展理念的树立
（二）个人专业发展规划的方法
（三）提高自身专业素质的方略

二、反思和改进教育
（一）收集自身教育信息
（二）有效的教育反思

三、幼教科学探索与研究
（一）行动研究法
（二）个案研究法
（三）教育经验总结法
参考文献

中国学前教师专业标准岗位达标实训 作者简介

　　张建岁，石家庄幼儿师范高等专科学校校长。 　　 　　霍习霞，女，43岁，1992年毕业于河北大学教育系学前教育本科，2004年获河北师范大学基础心理学专业硕士学位。现为石家庄幼儿师范高等专科学校学前教育系高级讲师。农工党河北省委支委，省社情特约信息员，鹿泉市政协委员。国家二级心理咨询师，研究方向是学前儿童教育与发展，多次被市教委嘉奖。。参与多项国家和省级课题研究，多篇论文发表、获奖，参编多部学前教材，为省市两会撰写大量学前教育提案，引起了广泛的社会反响。

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