基于学科核心素养的思想政治教学课例研究 本书特色

《基于学科核心素养的思想政治教学课例研究》既注意吸收以往思想政治学科教学的实践经验和理论成果，又注意反映基础教育改革实践中，广大一线教师探索的新模式与新思路；既着力于基于学科核心素养的议题式教学的案例研究和描述，又注重提炼核心素养落地的课堂教学经验和方法，所选课例具有一定典型性和可操作性，能为正在进行的基于核心素养的课堂教学改革提供重要借鉴。与此同时，本书还注重理论论证和阐释，使得思想政治学科教学课例研究的观点准确、概括，形成规律性认识，具有普遍适应性和指导作用。因此，本书不仅可作为思想政治教育专业的本科生和教育硕士相关课程教材，也可作为中学思想政治教师在职培训研修教材，还可作为思想政治教师自主学习提升的辅助读物。

基于学科核心素养的思想政治教学课例研究 内容简介

本书坚持以先进教育教学理论和思想政治课程标准为指导, 以促进基础教育思想政治教师专业发展为目标, 积极探讨思想政治核心素养的理论框架内涵和实践操作模式。通过理论解读思想政治核心素养的内涵, 为实践探讨提供理论基础 ; 通过优秀思想政治教师典型课例的呈现与分析, 提炼思想政治核心素养落地的经验和方法, 为基于核心素养的思想政治课堂教学提供理论指导和实践示例。

基于学科核心素养的思想政治教学课例研究 目录

理论篇
第1章 思想政治学科核心素养概述
一、 思想政治学科核心素养的概念解读
二、 思想政治学科核心素养的内在关系
第2章 核心素养与思想政治学科教学
一、 思想政治学科具有培育核心素养的优势
二、 思想政治学科培育核心素养的实践范式
三、 思想政治学科议题式教学的探索与实施
四、 活动型思想政治课程是教学设计与实施的理念与创新
第3章 课例研究与思想政治教师的专业素养
一、 思想政治学科课例研究的概述
二、 思想政治教师进行课例研究的专业素养

实践篇
第4章 思想政治学科议题式教学课例
课例1 为什么要坚持“两个毫不动摇”
课例2 为什么说市场配置资源是*有效率的
课例3 “两只手”的默契： 资源配置中市场与政府的关系
课例4 怎样看待人大和人大代表的作用
课例5 穿越时空的访谈： 唯物主义和唯心主义
课例6 与自然和谐共生： 认识运动 把握规律
课例7 学以致用： 用发展的观点看问题
课例8 感悟哲学的魅力： 矛盾的普遍性与特殊性
课例9 桨声光影看“姑苏”——创新是引领发展的**动力
课例10 以“智”惠生活，让世界变得更美好！
课例11 创新是引领发展的**动力
课例12 创而生长： 树立创新意识是唯物辩证法的要求
课例13 赏美析魂： 传统文化的继承与发展
课例14 从孙悟空成长经历看“修养成人”——《文化生活》第十课第二框“思想道德修养和科学文化修养”

后记

基于学科核心素养的思想政治教学课例研究 作者简介

陈美兰，江苏师范大学教授，硕士生导师，教育部教育硕士学位论文评审专家，20多个国培或省培项目的首席专家和教学班主任，研究方向为思想政治课教学和教师教育研究。2016年，主持全国教育科学规划教育部重点课题（DHA160308）和多项省级课题，在《思想政治课教学》《中学政治教学参考》《中小学教师培训》等多个核心期刊上发表论文30余篇，其中6篇被“人大复印资料”全文转载，3篇获徐州市哲学社会科学优秀成果三等奖；同年，主编高师教材《中学政治学科教学新论》，并获江苏省高校重点教材立项； 2018年，获江苏省中小学教师培训先进个人荣誉称号；2019年9月，编著《中学政治学科教学论新编》，由北京大学出版社正式出版发行。

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