中学物理课程中科学解释学习进阶及其教学应用 本书特色

《中学物理课程中科学解释学习进阶及其教学应用》属《中国物理教育研究丛书》之一，介绍了学习进阶研究领域在学生能力发展方面的新进展。聚焦如何培养学生的科学解释能力这一重要议题，以科学教育的观察和科学哲学的研讨为根基，提出了面向解释能力培养的科学解释“现象—理论—资料-推理”框架，以教育测量和教学实验的实证为依据，建构了科学解释的学习进阶。并在整合发展理念的指导下，开展进阶教学研究，设计具体教学案例，提出对课程教学的意见和建议。

中学物理课程中科学解释学习进阶及其教学应用 内容简介

本书较为完整地展示了对科学解释学习进阶的研究思路、方法、过程和阶段成果。基于科学哲学领域的理论，提出了科学解释培养的PTDR框架，确立了科学解释学习进阶的二维进阶模式及其进阶变量——语言结构的完善度和要素水平。该书研究植根于“整合发展”这个21世纪科学教育的核心理念。研究通过学习进阶的建构来规划纵向的发展，随后在教学中整合应用两个学习进阶，促进科学理解与实践能力的协同进步。选择能量概念和解释能力作为研究载体，有助于在未来对更高层次的整合有所探索。

中学物理课程中科学解释学习进阶及其教学应用 作者简介

姚建欣，博士，副研究员，现任职于课程教材研究所、教育部基础教育课程教材发展中心教材处，主要从事物理教育、科学教育和课程教材等方向的研究工作。主持中国科学技术协会科普、科教课题三项，深度参与教育部《中小学教材管理办法》研制等决策支撑工作，参与了国家社会科学基金教育学重点课题、教育部人文社科项目等多个国家级、省部级研究。先后在Journal of Research in Science Teaching、International Journal of Science Education、《教育学报》、《课程·教材·教法》等国际和国内核心期刊发表论文三十余篇，多次赴华盛顿、赫尔辛基、东京等地参加美国教育学会（AERA）、欧洲科学教育学会（ESERA）等年会并进行分会场报告。获东亚科学教育学会（EASE）“青年学者奖”“杰出论文奖”、2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖等奖励。

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