德国幼儿的自我表达课:不是孩子爱闹情绪.是她.他想说却不会说 本书特色

语言表达能力的培养，0-6岁是关键。
麻省理工学院*研究发现：影响孩子大脑发育的，不是词汇量，而是教师和父母与孩子的交流方式。良好的沟通交流不仅促进亲子、师生关系，也促进孩子的社交能力和情商。学好语言表达，孩子更聪明。
在德国，幼儿不过早注重学知识写字，而是首先学习“勇敢为自己发声”！
《德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说却不会说！》德国幼儿19堂3个阶段语言表达课，系统阐述学说话→学表达→学沟通的学习练习过程，提供实际案例与具体的行为方法和语言沟通模板，涉及到幼儿学习、同伴、生活、习惯、情绪等，让孩子说出需求、情绪、意愿，打好独立自主基础，从日常生活学会觉察情绪、同理他人、处理冲突，构建独立小孩的全方位能力养成之道。

从认识不同情绪开始，教孩子学会正确情绪表达 语言表达能力的培养，0-6岁是关键。 麻省理工学院*研究发现：影响孩子大脑发育的，不是词汇量，而是教师和父母与孩子的交流方式。良好的沟通交流不仅促进亲子、师生关系，也促进孩子的社交能力和情商。学好语言表达，孩子更聪明。 在德国，幼儿不过早注重学知识写字，而是首先学习“勇敢为自己发声”！ 《德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说却不会说！》德国幼儿19堂3个阶段语言表达课，系统阐述学说话→学表达→学沟通的学习练习过程，提供实际案例与具体的行为方法和语言沟通模板，涉及到幼儿学习、同伴、生活、习惯、情绪等，让孩子说出需求、情绪、意愿，打好独立自主基础，从日常生活学会觉察情绪、同理他人、处理冲突，构建独立小孩的全方位能力养成之道。 从认识不同情绪开始，教孩子学会正确情绪表达 ──＞懂得用言语表达意愿，是孩子学会自我保护的*步可以愤怒可以悲伤，接住孩子的求救警讯，情绪疏通不压抑──＞当孩子感觉情绪被接纳，比较容易走出孤立的态势。不管小事大事，孩子老是爱告状──＞小问题别用大情绪回应，红绿灯概念教孩子学会情绪调节能力。“不想这样玩！”学会尊重别人的底线──＞“身体的主人只有我一个！”教孩子向不请自来的亲密接触说“不！”童话世界也藏匿着危险，教孩子判断危机学自保──＞危机意识是独立自主的条件，让孩子知道他可以拒绝陌生人的邀请 《德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说却不会说！》内容贴近孩子的现实问题，其中的特别专栏：0～3岁孩子的语言能力发展特征＆2～6岁孩子情绪∕社交发展特征＆教养情境检测表＆自我表达能力对孩子发展的影响＆ “0～6岁孩子各项能力发展一览表”＆“德国幼儿园每一天的自我表达课”，尤其是书中每一则故事都非常吸引人，明确地教给教师和父母，了解孩子行为背后的原因，不发怒、不打骂也能教出好孩子。

德国幼儿的自我表达课:不是孩子爱闹情绪.是她.他想说却不会说 内容简介

语言表达能力的培养，0-6岁是关键。麻省理工学院近期新研究发现：影响孩子大脑发育的，不是词汇量，而是教师和父母与孩子的交流方式。良好的沟通交流不仅促进亲子、师生关系，也促进孩子的社交能力和情商。学好语言表达，孩子更聪明。在德国，幼儿不过早注重学知识写字，而是首先学习“勇敢为自己发声”！《德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说却不会说！》德国幼儿19堂3个阶段语言表达课，系统阐述学说话→学表达→学沟通的学习练习过程，提供实际案例与具体的行为方法和语言沟通模板，涉及到幼儿学习、同伴、生活、习惯、情绪等，让孩子说出需求、情绪、意愿，打好独立自主基础，从日常生活学会觉察情绪、同理他人、处理冲突，构建独立小孩的多方面能力养成之道。●?从认识不同情绪开始，教孩子学会正确情绪表达????──＞懂得用言语表达意愿，是孩子学会自我保护的步●可以愤怒可以悲伤，接住孩子的求救警讯，情绪疏通不压抑    ──＞当孩子感觉情绪被接纳，比较容易走出孤立的态势。●不管小事大事，孩子老是爱告状    ──＞小问题别用大情绪回应，红绿灯概念教孩子学会情绪调节能力。    ●“不想这样玩！”学会尊重别人的底线    ──＞“身体的主人只有我一个！”教孩子向不请自来的亲密接触说“不！”    ●童话世界也藏匿着危险，教孩子判断危机学自保    ──＞危机意识是独立自主的条件，让孩子知道他可以拒绝陌生人的邀请《德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说却不会说！》内容贴近孩子的现实问题，其中的特别专栏：0～3岁孩子的语言能力发展特征＆2～6岁孩子情绪∕社交发展特征＆教养情境检测表＆自我表达能力对孩子发展的影响＆ “0～6岁孩子各项能力发展一览表”＆“德国幼儿园每一天的自我表达课”，尤其是书中每一则故事都很好吸引人，明确地教给教师和父母，了解孩子行为背后的原因，不发怒、不打骂也能教出好孩子。

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